Principper

Formål

Fællesarrangementer, ekskursioner, lejrskoler og praktik for eleverne skal bidrage til
skoledagens variation, understøtte elevernes faglige, personlige og sociale udvikling samt styrke
sammenhængskraften i dele af skolen, på hele skolen og/eller mellem skole og samfund.

Mål

• At alle fungerer bedst muligt faglig og socialt, såvel sammen som hver for sig. Det skaber det bedste fundament for læring og trivsel.
• At skolen søger muligheden for - og benytter sig af - fællesarrangementer, ekskursioner, lejrskoler og praktik, hvor det giver mening og er praktisk muligt.

Skolens ansvar

Det er skolens ansvar, indenfor de opstillede vilkår, konstant at søge den bedst mulige læringsog trivselssituation for eleverne, hvilket naturligt, også kan være fællesarrangementer, ekskursioner, lejrskoler og praktikophold.

• Skolen tilstræber, at elever og forældre er informerede om planlagte fællesarrangementer, ekskursioner, lejrskoler og praktikophold i god tid.
• Skolen tilbyder fællesarrangementer med aktiviteter og forestillinger på alle klassetrin.
• Skolen tilbyder, at alle klasser er på lejrskole mindst tre gange i løbet af skoletiden
  • På 3. årgang en tonætters tur.
  • På 6. årgang den kommunale firenætters tur.
  • På 8./9. årgang en trenætters tur med 5. dag som skemafri.

Forældrenes ansvar

Det er forældrenes ansvar at bakke op om skolens initiativer og bidrage med det, de kan i forhold til at forbedre afviklingen af fællesarrangementer, ekskursioner, lejrskoler og praktikophold.

Elevens ansvar

Det er elevernes ansvar at bakke op om skolens initiativer og bidrage med det, de kan i forhold til at forbedre afviklingen samt det personlige, sociale og faglige udbytte af fællesarrangementer, ekskursioner, lejrskoler og praktikophold.

De formelle rammer

Dette princip ligger i forlængelse af såvel skolens værdiregelsæt og skolens øvrige principper som af Folkeskoleloven og kommunens mål og rammer.
/januar 2018.

Formål 
Formålet med dette princip er at medvirke til at sikre den bedst mulige skolegang for den enkelte elev, hvilket i forhold til valgfag betyder, at den enkelte elev i overbygningen skal have mulighed for at vælge ”valgfag” blandt gode tilbud.

Mål

• At den enkelte elev har mulighed for at vælge valgfag blandt, hvad skolen finder som gode relevante læringstilbud.

Skolens ansvar
Skolen skal tilbyde elever på 7. årgang, hvad de opfatter som gode relevante læringsmuligheder, som den enkelte elev kan vælge imellem i forhold til valgfagstimerne. Disse valgmuligheder skal bygge på matriklens muligheder, kultur og tradition og vil følgelig naturligt være forskelligt
matriklerne imellem.

Skolen skal på 8.-9. årgang forsøge at fastholde et valgfagstilbud (en toning),

• der i særlig grad, via ”brobygning” med ungdomsuddannelser, opkvalificerer elevernes mulighed for senere at gennemføre den for dem rigtige ungdomsuddannelse.
• der i særlig grad, via en mulighed for interaktion mellem eleverne fra Cosmosskolens 3 matrikler, giver eleverne muligheden for at lære hinanden og hinandens verdener bedre at kende.
• der i særlig grad, via stor opmærksomhed på tiden efter folkeskolen, læring, dannelse og fællesskab, giver eleverne muligheden for øget ”faglig, personlig og social udvikling”.

Derudover tilbyder Cosmosskolens også en kommunal Sport+ toning, der starter i 7. klasse. Denne linje bruger sine valgfagstimer til eks. fysisk træning og e-Sport.

Forældrenes ansvar
Det er forældrenes ansvar at bakke op om valgfag (og toning) og hvis dette føles forkert, bør man som forælder rette sin ”undren” til rette vedkommende på en ordentlig og hensynsfuld måde.

Elevens ansvar
Det er, som for forældrene, også elevernes ansvar at bakke op om skolens valgfag (og toning) og hvis dette føles forkert, bør man som elev rette sin ”undren” til rette vedkommende på en ordentlig og hensynsfuld måde og/eller dele den med sine forældre.

De formelle rammer
Dette princip ligger i forlængelse af såvel skolens værdiregelsæt og skolens øvrige principper som af Folkeskoleloven og kommunens mål og rammer.

/November 2017.

Formål
Formålet med dette princip er at medvirke til at sikre den bedst mulige skolegang for den enkelte elev ved at finde og udøve den rette balance mellem differentierede læring individuelt eller på hold og læring i klassefællesskabet.

Mål

• At alle fungerer bedst muligt faglig og socialt, såvel sammen som hver for sig. Det skaberdet bedste fundament for læring og trivsel.
• At skolen søger muligheden for - og benytter sig af - holddannelser, hvor det giver mening og er praktisk muligt.

Skolens ansvar
Det er skolens ansvar konstant at søge den bedst mulige lærings- og trivselssituation for
eleverne, hvilket naturligt, som én mulighed blandt andre, også kan indebære brug af
holddannelser. Konvertering af ”understøttende undervisning” til tovoksen-timer med to kvalificerede voksne har ressourcemæssigt klart forbedret muligheden for dette.

Holddannelser kan både forekomme på initiativ fra ledelsen i form af en ekstra ressourcetildeling og fra lærere/pædagoger, hvis de skønner, at ressourcen er til stede og holddannelse jf. ovenstående giver bedst mening pædagogisk/didaktisk.

Forældrenes ansvar
Det er forældrenes ansvar at bakke op om ledelsens, lærernes og/eller pædagogernes valgte organisering herunder fx klasseundervisning, holddannelser eller individuelle arbejdsformer og hvis dette føles forkert, bør man som forælder rette sin ”undren” til rette vedkommende på en ordentlig og hensynsfuld måde.

Elevens ansvar
Det er, som for forældrene, også elevernes ansvar at bakke op om ledelsens, lærernes og/eller pædagogernes valgte organisering herunder fx klasseundervisning, holddannelser eller individuelle arbejdsformer og hvis dette føles forkert, bør man som elev rette sin ”undren” til rette vedkommende på en ordentlig og hensynsfuld måde og/eller dele den med sine forældre.

De formelle rammer
Dette princip ligger i forlængelse af såvel skolens værdiregelsæt og skolens øvrige principper som af Folkeskoleloven og kommunens mål og rammer.

/November 2017.

Formål

I en kontekst, hvor Cosmosskolen er en del af Velfærdsaftalen/Frihedsforsøget/Fremtidens skole med større frihedsmuligheder for bl.a. tilrettelæggelse af skoledagen, for fag og antal undervisningstimer, og hvor kerneopgaven er, at ”eleverne skal lære mest muligt og trives bedst muligt” er forventningen og formålet med dette princip…

• at skolebestyrelsen ønsker kortere skoledage med så meget kvalitet som muligt
• at skolebestyrelsen giver ledelse og medarbejdere mulighed for at eksperimentere i forhold til fag og antal undervisningstimer

Mål

• Cosmosskolen ønsker at konvertere undervisning til lektioner med to kvalificerede voksne i mange timer, idet Cosmosskolen tror på en bedre balance mellem kvantitet og kvalitet.
• Enhver skoledag er minimum 5 klokketimer inkl. pauser.
• Gennem øget frihed til ledelse og medarbejdere til at eksperimentere med fag og undervisningstimetal håber Cosmosskolen på øget motivation, medejerskab, aktualitet og oplevelsen af mulighed for handlekraft nær ”virkeligheden”

Skolens ansvar

• Skolen skal sikre at ressourcer fra forkortede skoledage bruges til bedre kvalitet (lektioner med to voksne) i den tid eleverne er i skole
• Skolen skal tilstræbe, at eleven i hverdagen får mulighed for motion og bevægelse

 Forældrenes ansvar

• Forældrene skal bakke op om dette princip
• Forældrene viser denne opbakning til sit barn.

Elevens ansvar

• Eleven skal deltage (forventeligt med større overskud) i den forkortede skoledag aktivt og interesseret i alle skoledagens situationer.
• Eleven anerkender og handler i overensstemmelse med, at egen og andres læring samt egen og andres trivsel er til fælles bedste og en fælles opgave, som alle bidrager positivt til.

De formelle rammer

Princippet ligger i forlængelse af såvel skolens værdiregelsæt og skolens øvrige principper som af kommunens mål og rammer samt Folkeskoleloven.

Godkendt i skolebestyrelsen den 19-04-2021

Formål
Skole-hjem-samtaler skal sikre, at skolen og forældrene i samarbejde tager ansvar for såvel det enkelte barns faglige, sociale og dannelsesmæssige udvikling som barnets positive og aktive deltagelse i klassen.

Mål

• Skole-hjem-samtaler giver forældrene et fyldestgørende billede af barnets faglige
  udbytte og trivsel og er med til at sikre at evt. faglige og trivselsmæssige problemer opdages i tide.
• Skole-hjem-samtaler er med til at sikre et samarbejde om, at alle elever udfordres i forhold til deres potentiale, gennem fastsættelse af individuelle faglige og sociale mål.
• Skole-hjem-samtaler sikrer dialog mellem lærere, elev og forældre i forhold til 
  fastsættelse og opnåelse af målene for barnets faglige og sociale udvikling.
• Skole-hjem-samtaler sikrer ligeledes konkrete aftaler mellem skolen, elev og forældrene om, hvordan forældrene kan støtte deres barn i at nå de faglige og sociale mål.
• Skole-hjem-samtalen understøttes af elevplanen samt evt. anden form for skriftligt materiale.

Skolens ansvar

• Skolen indkalder til skole-hjem-samtalerne i tilpas god tid og det skal tilstræbes at samtalerne afholdes (på hverdage inden kl. 17.00), så alle forældre har reel mulighed for at deltage.
• Skolen udsender elevplanerne i ét semester og afholder skole-hjem-samtaler i det andet semester.
• Skolen indkalder til skole-hjem-samtaler 1 gang om året.
• Skolen vurderer løbende, om der er brug for ekstra skole-hjem-samtaler for en elev.
• Skolen giver forældrene viden om, hvordan de i hjemmet kan støtte deres barns læring.

Forældrenes ansvar

• Forældrene forbereder sig sammen med deres barn til skole-hjem-samtalen.
• Mindst én forælder deltager i skole-hjem-samtalen.
• Den enkelte forælder må gerne efter behov tage initiativ til ekstra skole-hjem-samtaler.

Elevens ansvar

• Eleven deltager aktivt i skole-hjem-samtalerne.
• Eleven forpligter sig til at gøre sig umage med at opnå de opstillede mål for faglig og social udvikling.

De formelle rammer
Princippet ligger i forlængelse af såvel skolens værdiregelsæt og skolens øvrige principper som af kommunens mål og rammer samt Folkeskoleloven. Sidstnævnte angiver i § 2, stk. 3, at”Elever og forældre samarbejder med skolen om at leve op til folkeskolens formål.”

/august 2015.

Formål
Forældres deltagelse i deres barns læring og trivsel skal sikre, at skolen og
forældrene i samarbejde tager ansvar for det enkelte barns faglige, sociale og
dannelsesmæssige udvikling.

Mål

• Alle forældres ressourcer udnyttes så godt som muligt til gavn for klassens
  fællesskab og elevernes trivsel og læring.
• Alle forældre er bevidste om, at deres engagement i deres barns skolegang
  er afgørende både for klassens og deres eget barns læring og trivsel.
• Sociale og faglige arrangementer på og omkring skolen giver forældrene et
  indblik i deres barns hverdag på skolen.
• Sociale og faglige arrangementer på og omkring skolen medvirker til at
  fremme såvel elev- som forældrefællesskaber i klassen.

Skolens ansvar

• Skolen skal arbejde for, at forældrene bliver bevidste om, at deres involvering i deres barns skolegang er afgørende for barnets og klassens læring og trivsel.
• Skolen skal arbejde for, at en gruppe af forældre i hver klasse påtager sig
  rollen som kontaktpersoner (kontaktforældre, klasseråd, e.l.). Disse skal
  inddrages i planlægning og gennemførelse af forældremøder samt tage
  initiativ til sociale arrangementer i klassen.
• Skole planlægger sociale og faglige arrangementer, så flest mulige forældre
  kan deltage.
• Skolebestyrelsen agerer imødekommende med åbenhed og synlighed bl.a.
  ved deltagelse i forældremøder.

Forældrenes ansvar

• Forældrene støtter deres barns læring og trivsel såvel i skolen som i hjemmet.
• Forældrene sørger for, at deres barn møder undervisningsparat i skolen. Herunder at forældrene signalerer, at skolen er vigtig samt at barnet er velforberedt og respekterer skolens ordensregler og almindelige normer for god opførsel.Forældrene deltager i de faglige og sociale arrangementer på skolen.
• Forældrene arbejder positivt for et stærkt forældrefællesskab og for, at alle
  elevers læring og trivsel højnes.

De formelle rammer
Dette princip ligger i forlængelse af såvel skolens værdiregelsæt og skolens øvrige
principper som af Folkeskoleloven og kommunens mål og rammer.

Folkeskolelovens § 1 beskriver samarbejdet mellem skole og hjem:
”Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og
færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere, gør dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen og fremmer den enkelte elevs alsidige udvikling.”

/august 2015.

Formål
Kommunikation mellem skole og hjem skal sikre, at skolen og forældrene i
samarbejde tager ansvar for det enkelte barns faglige, sociale og
dannelsesmæssige udvikling, så alle elever trives og bliver så dygtige, de kan.

Mål

• Kommunikationen mellem skole og hjem opleves af alle parter som
  anerkendende, åben og respektfuld.
• Alle forældre og ansatte kender skolens retningslinjer for, hvem de skal
  kontakte i forskellige situationer.
• Det er let for alle forældre at holde sig orienteret om deres barns skoledag.
• Skolen er orienteret om væsentlige forhold i familien, som har betydning
  for elevens skolegang.

Skolens ansvar

• Skolen kommunikerer tydeligt og rettidigt til forældrene.
• Skolen sikrer, at alle forældre er informeret om, hvem de skal kontakte i
  forskellige situationer.
• Aula anvendes til skriftlige beskeder.
• Skolen informerer hurtigt en elevs forældre, hvis der opstår faglige eller
  trivselsmæssige problemer.
• Skolen behandler bekymringer og evt. utilfredshed fra forældre hurtigt med
  henblik på en tilfredsstillende løsning for begge parter.
• Skolens ansatte svarer så hurtigt som muligt på henvendelser fra forældrene - som hovedregel indenfor 3 arbejdsdage.

Forældrenes ansvar

• forældrene kontakter primært skolens ansatte via Aula og undtagelsesvis
  tjenestetelefonen (i arbejdstiden).
• Forældrene holder sig orienteret om deres barns skolegang.
• Forældrene skal orientere skolen, hvis der er væsentlige forhold i familien,
  som har betydning for elevens skolegang.
• Forældre, der er utilfredse med forhold omkring deres barns skolegang,
  tager direkte kontakt til de involverede medarbejdere med henblik på
  løsning af problemet. Findes der ikke en løsning på denne måde, retter
  forældrene først henvendelse til afdelingslederen og dernæst til
  skolelederen.
• Forældrene retter henvendelse til skolebestyrelsen, hvis de oplever, at de principper, ordensregler, værdiregelsæt og antimobbestrategi som skolebestyrelsen har fastsat, ikke efterleves.
• Forældre, der oplever konflikter mellem deres barn og et andet barn, tager
  så vidt muligt en direkte og anerkendende kontakt til det andet barns
  forældre med henblik på løsning af konflikten. Relevante ansatte på skolen
  bør orienteres, hvis det vurderes at kunne bidrage til løsning af konflikten.

De formelle rammer
Princippet ligger i forlængelse af såvel skolens værdiregelsæt og skolens øvrige
principper som af kommunens mål og rammer samt Folkeskoleloven.
Sidstnævnte angiver i § 2, stk. 3 at: ”Elever og forældre samarbejder med skolen om at leve op til folkeskolens formål.”

Formål
Arbejdsfordelingen skal give børnene de bedste muligheder for at udvikle sig
fagligt og socialt gennem optimal udnyttelse af den enkelte lærer og pædagogs
kompetencer.

Mål
Det pædagogiske personale indgår i team, der tilsammen har de nødvendige
kompetencer til at sikre progression i børnenes faglige og sociale udvikling.
Skolens ansvar:

• Skolen skal sikre, at der skal opnås den bedste udnyttelse af den enkelte
  lærers/pædagogs kvalifikationer – såvel faglige som menneskelige.
• Skolen skal sikre, at det pædagogiske personale indgår i team, der har de
  nødvendige kompetencer til at sikre progression i børnenes faglige,
  personlige og sociale udvikling.
• Teamene skal bestå af så få medarbejdere som muligt, under hensyntagen
  til disses kompetencer.

Forældrenes ansvar

• Forældrene bakker op om skolens valgte arbejdsdeling.

Elevens ansvar

• Eleven deltager aktivt og interesseret uanfægtet skolens valgte arbejdsdeling.

De formelle rammer
Princippet ligger i forlængelse af såvel skolens værdiregelsæt og skolens øvrige principper som af kommunens mål og rammer samt Folkeskoleloven.

/august 2015.

Formål

• Den åbne skole skal, gennem samarbejde med det omgivende samfund, højne trivslen, motivationen, den faglige kvalitet og livsdueligheden for eleverne.
• Den åbne skole skal, gennem samarbejdet med det omgivende samfund, styrke den lokale sammenhængskraft og introducere eleverne til fritids- og fremtidsmuligheder.

Mål

• Aktiviteter i samarbejder mellem skole og det omgivende samfund, bidrager til at opfylde Fælles Mål og har en klar kobling mellem teori og praksis.

Skolens ansvar

• Skolen skal tilstræbe, at samarbejdet mellem skolen og det omgivende samfund tager udgangspunkt i elevens interesser og motivation.
• Skolen skal tilstræbe, at samarbejder med musik-, kunst- og kulturskoler bidrager til at udvikle skolens musik og billedkunstundervisning samt inspirerer eleverne til at udfolde deres musikalske og kunstneriske evner og interesser.
• Skolen skal tilstræbe, at samarbejder med idrætsforeningerne styrker elevernes mulighed for at dyrke idræt og giver eleverne en større indsigt i variationen af idrætsgrene og lyst til deltagelse i det lokale idrætsliv.
• Skolen skal tilstræbe, at samarbejder med ungdomsuddannelserne og erhvervslivet styrker elevernes evne til innovation og iværksætteri samt deres uddannelses-, erhvervsog arbejdsmarkedsorientering.
• Skolen skal sikre, at inddragelse af udefrakommende personer i undervisningen sker ud fra en vurdering af, hvorvidt deres deltagelse højner kvaliteten af denne.
• Skolen skal sikre, at aktiviteter i samarbejder mellem skole og det omgivende samfund er organiseret efter klare aftaler, ansvarsfordeling og med en høj sikkerhed for alle elever.

Forældrenes ansvar

• Forældre skal bakke op om skolens samarbejde med de omgivende samfund og, hvis det bliver aktuelt og hvis det er muligt, selv byde ind i planlægning og gennemførelse af aktiviteter knyttet til den åbne skole.

Elevens ansvar

• Eleven deltager aktivt og interesseret.

De formelle rammer
Princippet ligger i forlængelse af såvel skolens værdiregelsæt og skolens øvrige principper som af kommunens mål og rammer samt Folkeskoleloven. Sidstnævnte angiver i § 3, stk. 4, at "Skolerne indgår i samarbejder, herunder i form af partnerskaber, med lokalsamfundets kultur-, folkeoplysnings-, idræts- og foreningsliv og kunst- og kulturskoler, med lokale fritids- og klubtilbud og med de kommunale eller kommunalt støttede musikskoler og ungdomsskoler, der kan bidrage til opfyldelsen af folkeskolens formål og mål for folkeskolens fag og obligatoriske emner”.

/marts 2019.