På Danmarksgades Skole stræber vi efter et miljø, som bygger på trivsel for både fællesskabet og det enkelte individ, og hvor den enkelte kan udvikle sig i trygge rammer. Derfor accepterer vi ikke mobning, og det er en klar forventning, at både elever, forældre og pædagogisk personale kender og efterlever nærværende strategi på området. Det vil også sige, at alle parter har ansvar for at gribe ind, hvis man får kendskab til mobning.

Vi har på Danmarksgades Skole et grundprincip:
Alle børn og unge har ret til at være en del af positive, faglige og sociale fællesskaber – ingen skal opleve mobning.

Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn bliver udstødt fra fællesskabet.

• Mobning er resultatet af en uhensigtsmæssig gruppedynamik.
• Det handler om onde mønstre – IKKE onde børn.
• Det er ikke tidsfaktoren (det vil sige, hvor længe, handlingerne har stået på), der er afgørende for, om der er tale om mobning.
• Afgørende er, at der er tale om systematiske handlinger, hvor man ikke stopper – heller ikke selv om den anden siger stop.
• Det er mobning, når andre ikke respekterer en bestemt person og dennes grænser for, hvad der er acceptabelt.

Mobning er børnene og de unges problem - men de voksnes ansvar!

Den digitale mobning kan forekomme i tilknytning til øvrig mobning – eller kan evt. stå alene. Den adskiller sig fra mobning i fysiske sammenhænge ved, at den kan foregå døgnet rundt – og at der er ikke noget fristed. Den/de, som det går ud over, kan aldrig vide sig sikker og aldrig have fred.

Beskeder og billeder kan blive set af rigtig mange – man ved ikke, hvor mange, der ser et billede, en besked, en kommentar osv. Uvisheden styrker utrygheden, ubehaget og afmagten.

Dem, der chikanerer, kan være anonyme – der kan herske en stor usikkerhed omkring, hvem afsender er.

Den magt ubalance, der ofte sker i klassen/i et børnefællesskab, når der foregår mobning, forstærkes i mange tilfælde i det digitale rum, hvor børnene og de unge er til stede uden voksne. 

Denne form for mobning (og forebyggelse af den) kræver en kontinuerlig indsats, i form af, at de voksne – både på skolen/ i fritiden og i hjemmet – er i dialog med eleverne om deres oplevelser og de sociale spilleregler på nettet.

På samtlige klassetrin arbejdes der målrettet med klassens, og dermed den enkeltes, trivsel ved at:

• Klassens trivsel er fast punkt på forældremøderne.
• Arbejde aktivt for at styrke forældrenetværk i klasserne (f.eks. via sociale arrangementer for hele klassen). Velfungerende forældrenetværk øger trygheden, så det bliver nemmere at kontakte hinanden i alle tænkelige situationer.
• Skolen har en klar forventning om, at samtlige hjem respekterer, at man som forældre ikke bagtaler/taler negativt om hverken skolens personale eller andre børn/deres familier i sine børns påhør.
• Der arbejdes målrettet med materialet ”Fri for mobberi” i indskolingen.

Er i dialog med eleverne om deres oplevelser og de sociale spilleregler på nettet.

• Læreren/pædagogen tager hurtigst muligt en dybdegående samtale med de implicerede parter. Herunder afdækkes også, om mobningen evt. også finder sted digitalt.
• Der tages kontakt til forældrene til de implicerede parter, således at disse er medansvarlige for at standse mobningen.
• Lærere og pædagoger omkring de implicerede parter arbejder i de respektive klasser og i fritidstilbuddene med problematikken.

På baggrund af ovenstående planlægges det videre forløb under hensyntagen til mulighed for inddragelse af f.eks. skolens AKT og evt. SSP & Forebyggelse  (forebyggerne).

I processen er skolen opmærksom på, at resten af klassens forældregruppe kan have behov for en overordnet information for at undgå misforståelser/rygtedannelse.

Ovenstående er gældende for samtlige enheder på Danmarksgades Skole; skole, SFO & klubtilbudd.

Læs mere om ordblindeindsatsen på Urbanskolen

Formål

Elever skal sikres mulighed for, i særlige tilfælde, at kunne opfylde deres undervisningspligt ved deltagelse i musikskole eller eliteidrætsudøvelse.

Mål

At understøtte og maksimere den enkelte elevs udvikling, læring og trivsel.

Musikskole

Der kan indgås samarbejde med musikskolen om afvikling af holdbaserede musikskoleaktiviteter som en del af den understøttende undervisning, fx i form af musikalsk forskole I disse tilfælde, vil deltagelsen i aktiviteterne være vederlagsfrit (udgifter afholdt af skolen), og tælle som afvikling af undervisningspligt.

Eliteidræt

Enkelte elever kan afvikle dele af deres undervisningspligt ved deltagelse i eliteidrætsaktiviteter i skoletiden. Forud for dette skal ske konkret ansøgning og vurdering af den enkelte elevs lærings- og trivselssituation, jf. Esbjerg Kommunes retningslinjer på området.

De formelle rammer

Princippet ligger i forlængelse af såvel skolens øvrige principper som af kommunens mål og rammer, herunder Esbjerg Kommunes Læringsstrategi og øvrige politikker og strategier for området, samt Folkeskoleloven.

Evaluering

Principperne evalueres i skolebestyrelsen hvert efterår.

Formål

Skolens elever skal have de bedste muligheder for at udvikle sig fagligt og socialt gennem optimal udnyttelse af den enkelte lærer og pædagogs kompetencer.

Mål

Arbejdets fordeling blandt det pædagogiske personale skal fremme den mest hensigtsmæssige udnyttelse af personalets kompetencer, ift. at sikre progression i børnenes faglige og sociale udvikling.

Personalets muligheder for at samarbejde om elevernes udvikling skal tilgodeses.

Muligheden for at skabe sammenhæng og mening i personalets arbejde tilgodeses.                  

Skolens ansvar

Skolen skal sikre, at der skal opnås den bedste udnyttelse af den enkelte lærers/pædagogs kvalifikationer – såvel faglige som menneskelige.

Skolen skal sikre, at det pædagogiske personale indgår i fag- og klasseteams, der har de nødvendige kompetencer til at sikre børnenes faglige, personlige og sociale udvikling.

Skolen skal sikre, at der arbejdes hen imod målsætningen om 95% dækning med undervisningskompetence i alle fag.

Skolen skal sikre, at erfaringer og kompetencer hos den enkelte udnyttes på en måde der fremmer opgaveløsningen.

Skolen skal sikre, at der for personalet er åbenhed og gennemsigtighed i processerne omkring fag og opgavefordeling.

Forældrenes ansvar

Forældrene bakker op om skolen bakker op om skolens prioriteringer ift. valg af personale.

Elevens ansvar

Eleven deltager aktivt og interesseret uanfægtet af prioriteringer ift. valg af personale.

De formelle rammer

Princippet ligger i forlængelse af såvel skolens øvrige principper som af kommunens mål og rammer, herunder Esbjerg Kommunes Læringsstrategi og øvrige politikker og strategier for området, samt Folkeskoleloven.

Evaluering

Principperne evalueres i skolebestyrelsen hvert efterår.

Formål:

Formålet med lejrskoler, Erasmus-rejser og ekskursioner er, at give eleverne mulighed for at få personlige erfaringer og fælles oplevelser, der understøtter den daglige undervisning.

Ved lejrskole, Erasmus-rejser og ekskursioner er der tale om, at den obligatoriske undervisning flyttes. I planlægningen af lejrskoler, Erasmus-rejser og ekskursioner, lægges der især vægt på at eleverne skal anvende fagene ude i virkeligheden.
I forhold til det sociale, så arbejdes der på, at lejrskoler, Erasmus-rejser og ekskursioner skal styrke det sociale samspil mellem børn og børn, og mellem børn og voksne. Det gælder både i klassen og på årgangen.

Mål:

• At øge elevernes dannelse, sociale forståelse og tolerance, fællesskabs- og ansvarsfølelse.
• At arbejde forebyggende med mobning.
• At styrke selvstændighed.
• At give glæde ved at løse (praktiske) problemer i fællesskab.
• At øge muligheden for mere fysisk udfoldelse, f.eks. cykling, roning, vandring.
• At børn og voksne er sammen på en anden måde, i et andet rum end skolens.
• At øge kendskabet til samfundet uden for skolen.
• At give større sammenhæng mellem fagene.
•  

Retningslinjer:

Lejrskoler

Lejrskoler afvikles under mange forskellige former (sommerhuse, hytteture, friluftsture, kommunens lejrskoler, vandrehjem osv.).

Lejrskoleophold er undervisning over flere skoledage med mindst én overnatning henlagt til en lokalitet uden for skolen.

Der er mødepligt for eleverne, da lejrskoler er en del af undervisningen. For elever, der ikke deltager i lejrskolen, fordi det ikke er muligt for dem, tilrettelægger skolen anden undervisning.

Der opkræves 70 kr. pr. dag til forplejning.

Erasmus-rejser

Erasmus-rejser er rejser til et andet europæisk land.

Erasmus-rejser er et supplement til den almindelig undervisning, og formålet med turen skal ligge indenfor folkeskolelovens rammer.  Midler til rejsen søges gennem organisationen Erasmus+. Det betyder, at det ikke er givet, hvem der kommer af sted og i hvilket omfang. Der søges midler til den enkelte klasse, når behovet og muligheden opstår. Midlerne fordeles mellem skolerne lige før sommerferien, og vi ved derfor først i juni om eleverne vil kunne komme af sted i det kommende skoleår.

Ekskursioner

Dele af undervisningen kan organiseres som ekskursioner, der kan strække sig fra en enkelt lektion til hele dagen. Ekskursioner er en integreret del af undervisningen, hvor forberedelse og opfølgning foregår i undervisningen, og eleverne har mødepligt.

Omfanget af lejrskoler

1.-2. årgang, der planlægges en overnatningstur med én overnatning på enten 1. eller 2. klassetrin.

3.-4. årgang, der planlægges en overnatningstur med to overnatninger på enten 3. eller 4. klassetrin.

6. årgang er på lejrskole i Rendbjerg med fire overnatninger.

8. årgang er på lejrskole med to overnatninger. Det kan være i København.

Formål

Skolen og forældrene tager et fælles ansvar for elevens faglige, sociale og dannelsesmæssige udvikling, så alle elever trives og bliver så dygtige, de kan.

Mål

• Samarbejdet mellem skole og hjem skal opleves som ligeværdigt, anerkendende, åbent og respektfuldt af alle parter.  Skolen og forældrene ses som rollemodeller for eleverne og det forventes, at der ikke tales negativt om skolen i elevers påhør.
• At skabe et forpligtende samarbejde mellem skole og hjem, så vi sikrer fælles fodslag og hurtige problemløsninger.
• Det skal være let for forældre at orientere sig om elevens skoledag via skoleintra og hjemmesiden.
• Skole-hjem-samarbejdet skal være med til at sikre, at faglige og trivselsmæssige problemer opdages i tide samt at alle elever udfordres, så de bliver så dygtige, som muligt via individuelle faglige og sociale mål.
• Skole-hjem-samarbejdet skal sikre, at forældrene informeres om, hvordan de støtter eleven i at opnå de faglige og sociale mål bedst muligt.
• Skole-hjem-samtaler understøttes af elevplanen, trivselsundersøgelser samt anden form for skriftligt materiale.
• Gennem fælles forældremøder skabes en kultur, hvor der forventningsafstemmes mellem forældre, skolen og eleven. Dette for at styrke det generelle forældresamarbejde og løfte elevernes trivsel og faglighed.

Skolens ansvar

• Skolen sikrer, at alle forældre får besked om, hvem de skal kontakte i forskellige situationer.
• Aula anvendes til skriftlige beskeder. Det er skolens ansvar at sikre god kontakt med forældrene.
• Skolen informerer forældrene hurtigst muligt, hvis der opstår faglige eller trivselsmæssige problemer med eleven.
• Skolen behandler bekymringer fra forældrene hurtigst muligt.
• Skolen sikrer forebyggelse af mobning for både børn og voksne og har ansvaret for at gribe ind, hvis det alligevel forekommer, og løse konflikten.
• Skolen inviterer til skole-hjem-samtaler, fællesmøder samt forældremøder i tilpas god tid.
• Skole-hjem-samtaler tilstræbes at afholdes på hverdage inden kl. 17, mens fællesmøder og forældremøder tilstræbes at lægges efter kl. 18.
• Skolen inviterer til skole-hjem-samtaler samt forældremøde mindst 1 gang årligt. På forældremøderne vælges der klasseforældreråd til virke for klassens sociale fællesskab og som kontaktforældre til skolen og skolebestyrelsen.
• Skolen vurderer løbende, om skolen har brug for ekstra skole-hjem-samtaler for en elev.

Forældrenes ansvar

• Forældre kontakter primært skolens ansatte via Aula.
• Forældre sørger for, at eleven møder til tiden, er veloplagt og velforberedt.
• Forældre orienterer skolen, hvis der opstår væsentlige forhold i familien, som har betydning for elevens hverdag.
• Forældre orienteres og inddrages i arbejdet med at stoppe mobning, hvis dette forekommer.
• Forældre forbereder sig sammen med eleven til skole-hjem-samtalen efter anvisninger fra skolen.
• Mindst en forældre deltager i skole-hjem-samtalen. Det forventes, at forældre prioriterer skole-hjem samarbejdet højt.
• Forældre kan tage initiativ til en ekstra skole-hjem-samtale, hvis de vurderer, at der er behov for en sådan. Skolen skal i så fald vurdere dette.
• Forældre tager kontakt til skolens medarbejdere, såfremt der opstår problemer med elevens skolegang. Kan der ikke opnås en fælles løsning med medarbejderne, tages kontakt til afdelingslederen og dernæst til skolelederen.
• Forældre kan rette henvendelse til skolebestyrelsen, hvis de oplever at de principper, ordensregler og trivselsreglementer, som bestyrelsen har fastsat, ikke overholdes.
• Forældre der oplever konflikter mellem deres barn og et andet barn, kontakter barnets forældre med henblik på en løsning af konflikten. Medarbejdere på skolen orienteres, hvis det vurderes at hjælpe til løsningen.

Elevens ansvar

• Eleven møder til tiden og er forberedt.
• Eleven deltager aktivt i undervisningen og skole-hjem-samtalerne.
• Eleven gør sig umage med at opnå de opstillede mål for faglig og social udvikling.
• Eleven taler respektfuldt overfor de andre elever og medarbejdere på skolen.
• Eleven prøver at løse konflikter fredeligt.

De formelle rammer

Princippet ligger i forlængelse af såvel skolens øvrige principper som af kommunens mål og rammer, herunder Esbjerg Kommunes Læringsstrategi og øvrige politikker og strategier for området, samt Folkeskoleloven.

Evaluering

Principperne evalueres i skolebestyrelsen hvert efterår.

Formål:

Danmarksgades Skole skal danne rammen om et fællesskab, hvori eleverne kan vokse både fagligt og socialt.

Alle elever på skolen skal mærke, at de er en del af skolens faglige og sociale fællesskab, og eleverne lærer at tage et medansvar for at hjælpe hinanden ind i fællesskabet.

Alle elever udfordres fagligt på deres individuelle niveau og tilskyndes til at blive så dygtige, som de kan.

Sociale fællesskaber:
Lærere og forældre tager ansvar for, at alle børn i klassen får mulighed for at deltage i alle arrangementer relateret til skolen og klassefællesskabet, herunder børnefødselsdage, temadage på skolen, koncerter, lejrskoler mv.

Det sociale fællesskab kan hjælpes på vej gennem lærer, pædagog- eller forældre-initierede aktiviteter, som sikrer, at børnene lærer at lege og skabe fællesskaber på tværs af forskelle, og at alle sikres et godt grundlag for at kunne danne venskaber. Det gælder såvel små som store børn både i skoletiden og udenfor skoletiden.

Skolen søger at fremme elevens trivsel, selvtillid og selvværd ved at italesætte elevens styrker og evner over for både eleven og dennes klassekammerater. At vi er forskellige og har forskellige baggrunde ses som en værdi for fællesskabet.

Skolen, forældre og elever taler ordentligt og loyalt om skolen og hinanden. Ved utilfredshed eller konflikter bevares den gode tone, og forældre og personale er rollemodeller for eleverne, når det kommer til tale respektfuldt om andre, også når der er uoverensstemmelser.

I tilfælde af problemer eller bekymringer tager forældrene direkte kontakt til relevante medarbejdere. Ledelsen står desuden til rådighed for sparring.

Skolens ledelse informerer eleverne, forældrene og skolens personale om skolens værdisæt, ordensregler og anti-mobbe-strategi.

Skolen inddrager forældre som en ressource for deres barns skolegang, blandt andet gennem inddragelse af deres viden om barnet. Dialogen mellem skole og hjem skal være båret af åbenhed, gennemsigtighed og af en positiv og konstruktiv tilgang. Forældre forventes at deltage i de af skolen tilrettelagte arrangementer forældremøder, samtaler og sociale aktiviteter.

Faglige fællesskaber:
Det tilstræbes, at hver elev mødes med faglige udfordringer passende til elevens individuelle niveau. Der tales åbent om, at eleverne ligger på forskellige niveauer, og at der derfor stilles forskellige krav og tilbydes forskellige hjælpemidler fra elev til elev.

Eleverne sammensættes forskelligt i dele af undervisningen. Eleverne lærer at tage et medansvar for, at alle opnår de nødvendige kundskaber, og de lærer, at man også selv lærer noget ved at skulle formidle sin viden videre til andre.

Forældre samarbejder med skolen om at sikre, at eleven støttes i sin faglige udvikling i fagene, og at eleven samtidig bidrager til det faglige fællesskab i klassen, herunder at yde sit bedste, både fagligt og socialt, i gruppearbejde, samt at drage omsorg for klassekammerater.

Skolen bestræber sig på at tillægge fagenes forskellige kundskaber lige høj værdi, når de omtales. Særligt er skolen opmærksom på at fordre en diskurs, hvor de praktiske kundskaber ikke sættes i skyggen i forhold til de boglige kundskaber.

Forældre og lærere opmuntrer eleven til at søge mange forskelligartede faglige fællesskaber i klassen.

 

Vedtaget af skolebestyrelsen Danmarksgades Skole juni 2025

Formål

Orientering af hjemmet om elevens udbytte af undervisningen skal sikre forældrene løbende og fyldestgørende orientering om deres barns faglige, sociale og trivselsmæssige udvikling.

Underretning af hjemmet om elevens udbytte af undervisningen skal være med til at sikre forældrene et grundlag for at bidrage til deres barns læring og trivsel i samarbejde med skolens personale.

Mål

Der skal løbende foretages en alsidig evaluering af elevens udbytte af undervisningen mhp. elevens faglige, sociale og trivselsmæssige udvikling.

Orienteringen skal hjælpe skolen og forældrene til sammen at forebygge og løse faglige, sociale og trivselsmæssige problematikker.

Meddelelsesbogen er en væsentlig del af orientering af hjemmet om elevens udbytte af undervisningen. Sammen med skolehjemsamtalerne og det løbende skolehjemsamarbejde, giver de forældrene og eleven et billede af elevens faglige udbytte, sociale kompetencer og trivsel.

Skolens ansvar

Skolen tilstræber at give forældrene en løbende og fyldestgørende viden om elevens udvikling i alle fag hvert år.

Skolen tilstræber at give forældrene viden om, hvordan de i hjemmet kan støtte deres barns læring.

Skolen tilstræber at udarbejde løbende opdatering af elevplanerne.

Skolen tilstræber, at meddelesesbogen og det øvrige samarbejde med hjemmet giver et fyldestgørende billede af den enkelte elevs faglige udbytte og trivsel samt af de konkrete mål, der sættes for elevens udvikling.

Forældrenes ansvar

Forældrene forventes at have en løbende dialog med deres barn om barnets mål og udbytte af undervisningen.

Forældrene forventes at følge op på indgåede aftaler om, hvordan de skal støtte deres barns læring.

Forældrene forventes at holde sig orienteret om elevens faglige standpunkt via meddelsesbogen og samtaler med medarbejderne.

Forældrene vurderer i samarbejde med lærerne, hvorvidt eleven skal med til skole/hjem samtalen.

De formelle rammer

Princippet ligger i forlængelse af såvel skolens øvrige principper som af kommunens mål og rammer, herunder Esbjerg Kommunes Læringsstrategi og øvrige politikker og strategier for området, samt Folkeskoleloven.

Evaluering

Principperne evalueres i skolebestyrelsen hvert efterår.

Urbanskolens fritidstilbud er omfattet af skolens overordnede målsætning, værdier og øvrige principper. Fritidstilbuddet skal være et attraktivt og målrettet tilbud, med fokus på at skabe en tryg, meningsfuld og varieret dag, for barnet/den unge og styrke den alsidige, sociale og personlige udvikling.

De etablerede fritidstilbud medvirker til udmøntning af Esbjerg Kommunes sammenhængende børnepolitik, idet værdierne, den professionelle og tværfaglige indsats kendetegnes for samtlige ansatte, der arbejder med børn og unge.

Samspillet mellem de pædagogiske aktiviteter, skolens undervisning og
samarbejdet mellem skole og hjem er baseret på et tæt samarbejde mellem lærere og pædagoger.

Dette bevirker at man vil opleve en rød tråd gennem undervisning og fritidsaktiviteter, hvor de fælles kræfter komplimenterer hinanden i arbejdet for at sikre børnenes alsidige, sociale og personlige udvikling.

Fritidstilbuddene er bredt repræsenteret i følgende enheder:
Urban D:
SFO – Danmarksgade 53
Fritidsklub i Nørregade 91

Urban R:
SFO – Ringen 61
Fritids og ungdomsklub – Ringen 42
Administration Urbanskolen

Urban P:
SFO – Søndervangen 18
Fritids og ungdomsklub – Bøndergårdsvej 6
Weekendungdomsklub – Bøndergårdsvej 6

Urban C:
CFO på Urban C – Søndervangen 18

SFO tilbuddet er målrettet alderstrinnet 0. – 3. klasse samt førskolebørnene, der indskrives på skolen fra april til august måned hvorefter de overgår til SFO.

Fritidsklubtilbuddet er målrettet 4. – 6. klasse.
Ungdomsklubben er målrettet aldersgruppen 14 – 18 år
Weekendungdomsklubben er for aldersgruppen 14 -25 år

At få skabt et fritidstilbud, der komplimentere skoledelen ind i dannelsesprocessen, og er med til at understøtte barnets trivsel og hermed øge evnen til læring. 

Der arbejdes målrettet med:

• At Fritidstilbuddet tilbyder aktiviteter, der balancerer hensynet til den samlede gruppe og det enkelte barns behov. Vi ønsker på Urban at kunne tilbyde sjove, motiverende og lærende aktiviteter med fokus på barnets alderstrin og sociale udviklingsbehov.
• En anerkendende tilgang til barnet/den unge, med fokus på og kendskab til den enkelte. På Urban er tilgangen til det enkelte barn at alle er unikke, og har retten til et fritidstilbud, hvor man mødes med respekt i øjenhøjde.
• Relations dannelser på tværs, for at skabe positive netværk omkring barnet / den unge. På Urban anser vi relationen som det bærende element, i en positiv udvikling i et hvert menneskes liv.
• Aktiviteter der matcher barnets / den unges faktuelle behov og ønsker med fokus på krop & bevægelse. På Urban har vi fokus på at skabe aktiviteter, der styrker barnets motorik og øger kropsbevidstheden. Som en del af den åbne skole vil der være mulighed for samarbejde, med idrætsforeningerne om at skabe alternative læringsmiljøer.
• Medbestemmelse, med henblik på at kunne skabe et fritidstilbud der inddrager barnet / den unge og giver dem en forståelse af effekten af reel medindflydelse og inddragelse. I klubtilbuddene på Urban, er vi optaget af at skabe læringsrammer med fokus på demokrati og dannelse.
• Det forebyggende arbejde i samarbejde med SSP Det forebyggende arbejde i fritids og ungdomsklubberne på Urban, anses som et af de vigtigste arbejdsopgaver for at sikre, at børn og unge frekventerer og fastholdes i sunde miljøer og netværker.
• At skabe en glidende overgang fra SFO til klub, med fokus på børn med særlige udfordringer & behov Vi har på Urban etableret forsøgsordninger, hvor børnene fra 3. klasse i SFO langsomt sluses over i vores fritidsklubber – altid med et accept fra forældrene. 
• Forældresamarbejdet med fokus på et forebyggende, fremadrettet og  tillidsskabende afsæt. På Urban anser vi samarbejdet med forældrene som vigtigt! I tæt dialog kan vi understøtte barnets trivsel og udvikling i en positiv retning.
• Overgangene imellem daginstitution, førskole og 0. klasse. På Urban er det udmøntet igennem projektet SMART skolestart 3,0, hvor fokus er at sikre skoleparate børn, der er trygge og motiveret for læring.

Skolens ansvar er

• At sikre at fritidstilbuddet er placeret i rammer, der skaber udgangspunkt for trivsel & leg & læring.
• At klubtilbuddet matcher de faktuelle behov de unge efterspørger & afsøger.
• At mål & indsatser komplimenterer hinanden i en fritidskontekst.
• At dannelses og inklusionsbegrebet er omdrejningspunktet for det pædagogiske arbejde.
• At der skabes mulighed for målrettet samarbejde, lærer og pædagog imellem.
• At sikre at traditioner afholdes og fejres ( jul & fastelavn )

Samarbejdet mellem skole og fritid
Pædagog og lærer skal i samarbejde sikre et optimalt læringsmiljø og udvikling af barnets trivsel.Det er Urbans overbevisning, af et udvidet samarbejde pædagog og lærer imellem, øger trivslen for børn med særlige udfordringer.

Forældrene har ansvaret for

• At hente og bringe på forsvarlig vis. Ligeledes er det forældrene som har det overordnede ansvar for at barnet sendes til andre fritidsaktiviteter i SFO/klub-åbningstiden. Personalet skal/kan dog være behjælpelige med at sende barnet til den oplyste tid.
• At søge dialog med personalet / ledelsen, hvis der opstår behov for drøftelse af den pædagogiske linje eller hvis barnet mistrives.

Fritidsdelen (SFO & fritidsklub) er forpligtiget på at opretholde jævnligt kontakt til hjemmet. Er barnet ikke i SFO/klub over en længere periode, tages der kontakt til hjemmet.

Det er vigtigt på Urban, at barnet oplever en rød tråd gennem undervisning og fritidsaktiviteter, hvor de fælles kræfter komplimenterer hinanden, i arbejdet for at sikre børnenes alsidige, sociale og personlige udvikling.

Børn der går og cykler i skole
Urbanskolen vil generelt medvirke til at forebygge og undgå trafikulykker på skolevejen. Det samme gælder ved arrangementer og ekskursioner i skolens regi. Træning giver rutine og overblik og er den bedste vej til sikre trafikanter.
Skolens mål er derfor, at flere elever går eller cykler i skole.

Skolen forventer at:

• Forældrene træner skolevejen med deres barn inden skolestart
• Forældrene sikrer at cykel/knallert er lovlig og i sikkerhedsmæssig god stand
• Forældrene begrænser kørsel af egne børn til og fra skole
• Forældrene benytter afsætnings- og P-plads på en ansvarlig og hensynsfuld måde

Skolen sørger for at:

• Eleverne undervisning på forskellige årgange i sikker adfærd i trafikken; herunder gå- og cyklistprøverne

Børn der bliver transporteret i bil eller bus
Tæt trafik om morgenen skaber kaos. Derfor opfordres forældre, som ønsker at køre deres barn til skolen, at tage hjemmefra i god tid så færdselsreglerne kan overholdes i forhold til hastighed, brug af sikkerhedssele og hensyntagen til alle trafikanter ved skolen.

Skolen forventer at:

• Forældrene benytter de henviste parkerings muligheder når barnet sættes af / hentes ved skolen ( se lokale forhold)

Skolen sørger for at:

• I tilfælde af sne/isslag snerydning af tilgangsveje og parkeringsplads i det omfang det er nødvendigt / muligt.
• Træffe aftaler med busselskabet, gældende for Danmarksgade og Præstegårdsskolen, om at tage særlige hensyn ved aflevering/afhentning af elever til specialcentrene.

Personalets befordring af elever
Medarbejdere må befordre elever i egen bil, hvis forældremyndighedsindehaveren har givet tilladelse til dette. Det er en forudsætning, at kørslen foregår sikkerhedsmæssigt forsvarligt og under overholdelse af færdselslovens regler herunder brug af sikkerhedssele og i fornødent omfang barnestol / selepude. 

Hvis der sker et uheld, vil barnet være dækket af den lovpligtige ansvarsforsikring på bilen / modpartens bil. I tilfælde, hvor hurtig transport til f.eks skadestue er nødvendig, tilkaldes elevens forældre. Hvis dette ikke er muligt befordres eleven i taxa eller jf. ovenstående.

Cykelhjelm og refleksveste
En cykelhjelm kan reducere antallet af skader på hoved, kranie og hjerne med 50 %. Derfor er det skolens mål, at alle børn og voksne cykler med hjelm.

Skolen forventer at:

• Forældrene sørger for at deres barn bruger hjelm og trafikveste )

Skolen sørger for at:

• Trafikvest kan lånes af skolen, hvis de skal på tur og har glemt deres egen
• At udlevere reflekser til alle årgange ved lygtetændingsperiodens start

Sikker skolevej
Urbanskolen følger de overordnede kommunale mål for den sikre skolevej som er beskrevet i sektorplanen for skoleområdet ( rev.2015) Skolevejen skal primært foregå ad separate stisystemer eller langs svagt trafikerede veje. Der skal være så få krydsninger med trafikveje uden for trafiksikrede kryds som muligt. 

Derudover henvises til Esbjerg Kommunes Trafiksikkerhedsplan

På skolens matrikel, samt i selskab med elever udenfor matriklen repræsenterer personalet skolen, og skal optræde som eksemplariske rollemodeller / forbilleder. I det hele taget er den voksne, personale som forældre altid rollemodeller for børnene. Både ens egne som andres.

På Urbanskolen vil vi gerne opfordre alle til at være bevidste om dette. Børnene lærer af forældrene– læring om og påvirkning af adfærd i trafikken forgår også – og nok allermest, når børn færdes med deres forældre på veje og stier uden for skolens område. Den voksnes betydning som rollemodel vil også være et emne på f.eks forældremøder.

På Urbanskolen har vi til stadighed fokus på at gøre elevernes færden i trafikken så sikkert og trygt som muligt. Det er en opgave, som vi er mange om at løse. Skolebestyrelsen har løbende trafik på dagsordenen og samarbejder gerne med grundforeninger og øvrige interessenter i lokalområdet for forbedringer af færdsels og trafiksikkerheden.

Skolens ledelse samarbejder med Vej & Park, Esbjergkommune, der har fokus på
trafikfremmende foranstaltninger herunder skolevejsprojekter. Ligeledes er der ledelsesfokus på kampagner herunder lygtekontrol mm i samarbejde med nærpolitiet. 

På Urbanskolen deltager færdselskontaktlærerne i et netværk med Politiet, Vej &
Park samt Rådet for Sikker Trafik.

Færdselsundervisning på alle klassetrin

Ifølge folkeskoleloven er færdselslære et obligatorisk emne fra børnehaveklasse til 9. klasse. Det er ikke et selvstændigt fag men indgår som en del af undervisningen i de obligatoriske fag. Eleverne skal opnå kompetencer indenfor 2 områder :

• Trafikal adfærd
• lykkeshåndtering.

Trafikal adfærd:

Efter 3. klassetrin

Eleven kan færdes sikkert i trafikken i lokalområdet

Efter 6. klassetrin

Eleven kan færdes sikkert i trafikken

Efter 9. klassetrin

Eleven kan færdes sikkert og ansvarsfuldt i trafikken

Ulykkeshåndtering

Efter 3. klassetrin

Eleven kan hjælpe i forbindelse med tilskadekomst på skolens område

Efter 6. klassetrin

Eleven kan give førstehjælp ved tilskadekomst i trafikken

Efter 9. klassetrin

Eleven kan give livreddende førstehjælp ved tilskadekomst i trafikken

Færdselskontaktlærere

På skolen har vi en færdselskontaktlærer, der kan inspirere til god færdselsundervisning og varetage kontakten til politi og kommune.

Færdselsundervisning på Urbanskolen
På Urbanskolen er klasselærerne i samarbejde med færdselskontaktlæreren og
underviserne i UUV ansvarlig for færdsels-undervisningen på alle klassetrin.

0. - 3. klassetrin

Emner

• Adfærd i trafikken
• Fx ”Find skiltet”
• Ulykkeshåndtering
• Fx ”Hvad gør jeg hvis nogen kommer til skade”

Handlinger

Gå-prøve 0. klassetrin.

Materialer

Materialer fra Rådet for sikker trafik
www.sikkertrafik.dk

4. - 6. klassetrin

Emner

• Adfærd i trafikken
• Fx ”Rød-gul-grøn du må gå” om elevernes egen adfærd i trafikken 
• Ulykkeshåndtering
• Fx ”Basal førstehjælp”

Handlinger

Cyklistprøve i samarbejde med nærpolitiet

Materialer

Materialer fra Rådet for sikkertrafik.dk

7. - 9. klassetrin

Emner

Adfærd i trafikken
Fx ”Dialog om konsekvenser af trafikulykker”
Ulykkeshåndtering
Fx Førstehjælpskursus

Handlinger

Førstehjælpskursus
Sikker trafik LIVE-foredrag

Materialer

Materialer fra Rådet for sikkertrafik.dk

• Forældre som kører deres barn i skole kan benytte parkeringspladsen med indkørsel fra Danmarksgade.
• Der er cykelparkering ved indgangen fra Norgesgade.

• Der er cykelparkering ved alle indgange til skolen.
• Forældre der kører deres barn til skole bedes sætte barnet af ved parkeringspladsen med indkørsel fra Ringen ( Hallen ) eller parkeringspladsen med indkørsel fra Ewalds Allé.

• Forældre som kører deres barn i skole bedes sætte barnet af på Søndervangen.
• Indkørslen og holdeplads foran centret kan kun benyttes til transport med elever til Specialundervisningscentret.
• Der er cykelparkering ved alle indgange til skolen.

Politik for anvendelsen af mobiltelefoner og andre digitale medier          

Danmarksgades Skole vil i et samarbejde mellem forældre, elever og ansatte skabe en skole, hvor mobiltelefoner og digitale medier ses som naturlige kommunikationsværktøjer i elevernes hverdag. Vi ønsker at fremme dannelsen af god, fornuftig og tidssvarende mobiltelefonkultur, hvor vi ser positivt og anerkendende på tilgangen til brugen af mobiltelefoner og de muligheder, disse giver.

Danmarksgades Skole har derfor en tydelig og kendt mobil og digital-etik for 0.-9. klasse samt et regelsæt for anvendelsen af mobiltelefoner, tablets mv. i både undervisningen og pauserne.

Mobiltelefoner må ikke være et forstyrrende element i undervisningen.              

Ligeledes må mobiltelefonen ikke blive en genstand, der har negativ indflydelse på børnenes sociale udvikling – men man skal ikke underkende mobiltelefonernes sociale funktion i nutidens ungdomskultur.

Digital dannelse

I forbindelse med anvendelsen af mobiltelefoner, smartwatches og digitale medier gælder det for Danmarksgades Skole:

• at vi vil fremme dannelsen af en god, fornuftig og tidssvarende mobiltelefonkultur ved, at der sættes kontinuerligt fokus på brugen af digitale midler og digital-etik i undervisningen på alle årgange.
• at mobiltelefoner kan indarbejdes og bruges som et effektivt læringsredskab i undervisningen.
• at vi vil give eleverne en digital dannelse, hvor der som en naturlig del af undervisningen arbejdes med opførsel, digitale spor, kildekritik mm.

Regler for anvendelsen af mobiltelefoner og digitale medier

0.-2. klasse:

Brug af mobiltelefoner, iPads og lign. er ikke tilladt i skoletiden – dette gælder både timer, frikvarterer og i SFO’en. Hvis en lærer eller pædagog vurderer, at den kan bruges i undervisningen, kan den på forespørgsel medbringes. Hvis en elev har et særligt behov for at medbringe en mobiltelefon, kan dette aftales med lærer/pædagog (f.eks. ved kronisk sygdom eller brug ved transport).

 3.-6. klasse:

Brug af mobiltelefoner, iPads og lign. er ikke tilladt i timerne eller frikvartererne. Hver klasse har en kasse til mobiltelefoner eller den opbevares i tasken efter aftale med klasselæreren. Dette aftales individuelt i de enkelte klasseteams.  Mobiltelefonen kan naturligvis tages i brug, hvis undervisningen kræver det.

 7.-9. klasse:

Brug af mobiltelefoner, iPads og lign. er ikke tilladt i timerne. Hver klasse har en kasse til mobiltelefoner eller den opbevares i tasken efter aftale med klasselæreren. Dette aftales individuelt i de enkelte klasseteams.  Mobiltelefonen kan naturligvis tages i brug, hvis undervisningen kræver det. Det er tilladt at anvende dem i frikvartererne. Vi anbefaler dog, at eleverne har disse slukket i frikvartererne også.

Regler i SFO

Brug af mobiltelefon og andre digitale medbragte medier er ikke tilladt.

Medmindre at pædagogerne vurderer, at der er et pædagogisk formål og/eller en social begrundelse for at anvende den i SFO tid.

Dette er op til den enkelte pædagog at vurdere.

Mobiltelefonen og/eller andre digitale medier skal opbevares i tasken.

Regler i Fritidsklub

Brug af mobiltelefon og andre digitale medbragte medier er kun tilladt, hvis pædagogerne vurderer, at der er et pædagogisk formål og en social begrundelse for at anvende den i Klub tid.

Dette er op til den enkelte pædagog at vurdere.

Mobiltelefonen og/eller andre digitale medier skal opbevares i tasken.

Regler for anvendelsen af PC i undervisningen (4.-9. kl.)

PC i undervisningen kan meget nemt blive til et forstyrrende element i undervisningen. Hvorfor vi opfordrer til, at PC’er udelukkende anvendes til reelt undervisningsbrug. Er der ikke noget konkret behov for at de anvendes i undervisningen, skal de lukkes ned, så eleverne får optimalt udbytte af undervisningen. Eleverne har rådighed over deres medbragte PC hele dagen og de har selv ansvaret for den.

Hvis reglerne brydes

Hvis reglerne ikke overholdes, inddrages mobiltelefon/smartwatch/tablet med besked om, at den kan hentes på kontoret eller hos læreren, når skoledagen er slut.

En elevs uetiske brug af mobiltelefonen eller digitale medier meddeles hjemmet af medarbejderne eller ledelsen.

Det er forældrenes ansvar, hvis barnet medbringer mobiltelefon eller andre digitale medier. Skolens forsikring dækker ikke i forbindelse med ulykke eller skade.

Etiske regler for brug af mobiltelefoner og digitale medier på Danmarksgade Skole

Specielt til børnene:

• Tænk dig om, når du bruger din mobiltelefon i skolen.
• Brug ikke nedsættende/ diskriminerende, hånende sprogbrug om andre eller til andre. Det er digital mobning.
• Send ikke trusler til andre - det er strafbart, og det er mobning.
• Lad dig ikke fotografere/optage, hvis du ikke er helt sikker på, hvad billedet eller filmen skal bruges til.
• At enkelt personers brug af mobiltelefoner på skolen skal være velbegrundet og kendt for omgivelserne.
• En person på et billede kan altid kræve billedet slettet.
• Billeder, video eller snaps med personer på må ikke lægges på internettet, medmindre personernes forældre har givet skriftlig tilladelse til det.
• Undervisningen må ikke filmes uden godkendelse.
• Lad være med at bruge mobiltelefonen til at løse konflikter i skolen. Prøv altid selv at løse konflikterne.
• Kontakt en voksen på skolen, hvis der er brug for det. Ring ikke til din mor eller far.

Specielt til forældrene:

Det er vigtigt, at man som forældre overvejer, hvornår og hvorfor barnet skal have en mobiltelefon med i skole. Vores anbefaling er, at en mobiltelefon primært skal være en hjælp i forhold til transport til og fra skole, hvilket også er retningsgivende for, hvornår barnet har brug for en mobiltelefon – nemlig når barnet skal til at klare skolevejen alene.

Som forældre er det yderst sjældent, I har behov for at ringe til jeres børn i skoletiden. Vi mener også, at børnene har det bedst med, at dagens aftaler er på plads inden de kommer i skole.

Mobiltelefonen er ikke nødvendig for at skabe venskaber, selvom det i dag kan komme til at lyde sådan og den kan også være en hæmsko i forhold til nærvær i samværet.

Hvis dit barn ringer til dig i skoletiden om en konflikt, hjælper du bedst ved at opfordre til, at de selv prøver at løse konflikten, eller at de kontakter en voksen på skolen.

Begynd ikke at løse konflikten for dit barn. Personalet på skolen, i SFO’en og Klubben har den faglige kompetence til at vurdere den enkelte situation og eventuelt deltage i afhjælpningen af den.

Det kan være meget vanskeligt som forældre at hjælpe på en god og konstruktiv måde, når man kun har hørt om en konflikt fra den ene part og kun har hørt om den via telefonen.

Stol på, at dit barn med de professionelle voksnes hjælp kan klare problemet.

Skolen vil altid kontakte dig, hvis der er behov for det.

Specielt til personalet:

Sørg altid for at have din arbejdstelefon på dig, så forældre kan komme i kontakt med dig, hvis det bliver nødvendigt.

Evaluering af ovenstående politik

Pågældende politik træder i kraft fra august 2026 og evalueres ved Skolebestyrelsen møde i september 2027.

Herunder finder du referatet af vores skoleudviklingssamtale:

SUS Referat 2026