Vejrup Børneby

Formål

Åben børneby i Vejrup Børneby skal gennem samarbejde med lokalsamfundet styrke fællesskabet og skabe sammenhængskraft mellem by/erhvervsliv og skole samt voksen og barn. Principperne skal understøtte børns trivsel, motivation og faglige udvikling og give dem mulighed for at opleve, at alle har værdi og betyder noget.

 

Målsætning

• Vejrup Børneby skal være et trygt og kendt læringsmiljø, hvor børnene får et øget kendskab til nærmiljøet og lokale ressourcer.
• Samarbejde med lokale foreninger, erhvervsliv, kirke og kulturtilbud skal give børnene indsigt i mangfoldige muligheder og styrke deres lyst til at deltage aktivt i fællesskabet.
• Inddragelse af forældre, bedsteforældre og lokale ildsjæle skal bidrage med kompetencer og inspiration, uden at erstatte normeret personale.
• Aktiviteter skal understøtte fællesskabsværdier, som rummelighed, ordentlighed og fælles ansvarlighed – fra JEG til VI.

 

Eksempler på initiativer

• Foredrag fra lokale erhvervsdrivende.
• Invitationer til byen når børnebyen har noget at vise.
• Ture og besøg i lokalområdet.
• Fællesskab omkring affaldsindsamling i byen.
• Tæt samarbejde med foreninger, kirke, købmand og kulturaktører.
• Kunst- og musikprojekter, der styrker børns kreative udfoldelse.

 

Godkendt af Vejrup Børnebys bestyrelse d. 28/1-2026

Vejrup Børneby

Formål

Princippet for samarbejdet mellem børneby og hjem fastlægger rammerne og tydeliggør ansvaret for både skolens medarbejdere og forældrene. Formålet er at skabe opmærksomhed om, hvor vigtigt dette samarbejde er for at sikre et godt læringsmiljø og høj trivsel for børnene i Vejrup Børneby.

Skolen har ansvaret for at undervise børnene og for at fremme deres trivsel, motivation og faglige udvikling. Forældrene udgør en vigtig og uundværlig ressource i samarbejdet, og alle forældres kompetencer bør inddrages bedst muligt til gavn for elevernes læring og trivsel.

Meddelelsesbogen er et centralt redskab i samarbejdet mellem skole og hjem. Her nedskrives relevante fokuspunkter for den enkelte elev mindst én gang om året. Disse fokuspunkter fastlægges i et fælles samarbejde mellem skole, forældre og elev.

Værdier og samarbejde

Vejrup Børneby hviler på et værdigrundlag, hvor fællesskab er omdrejningspunktet. I samarbejdet mellem børneby og hjem ønsker vi at styrke de fællesskaber, som hvert barn er en del af – fagligt, socialt og menneskeligt. Derfor bygger samarbejdet på følgende:

• Et fælles ansvar for alle børn

Forældre og medarbejdere vil det bedste for fællesskabet og optræder som tydelige og ansvarlige voksne, der bidrager positivt til børnenes udvikling.

• Et trygt og læringsfokuseret fællesskab

Skole og hjem arbejder sammen om at skabe et omsorgsfuldt, respektfuldt og læringsorienteret miljø, hvor alle børn kan trives.

• Fælles støtte til børnebyens værdier

Forældre og medarbejdere viser børnene, at børnebyens fællesskab er vigtigt, og hjælper børnene med at udvise respekt, omsorg og god opførsel. Dette indebærer at alle bakker fuldt op om børnebyens ordensregler.

 

• Åben og tydelig kommunikation

Skolen informerer klart og rettidigt om forhold, der vedrører fællesskabet og undervisningen, og forældrene forventes at holde sig orienteret.

• Tidlig dialog om forhold i hjemmet

Forældrene opfordres til at informere skolen tidligt om forhold, der kan påvirke barnets trivsel og deltagelse i fællesskabet.

• Støtte til klassens sociale fællesskab

Klassens trivsel er afgørende for den enkelte elev. Derfor forventes forældrene at deltage i og bakke op om klassens sociale og faglige aktiviteter, og gerne tage medansvar for fællesskabet – også for de børn, der ikke er deres egne.

• En åben og løsningsorienteret dialog

Skole og forældre søger dialog direkte med hinanden, så vi taler med hinanden og ikke om hinanden. Begge parter bidrager aktivt til løsninger, når udfordringer opstår.

• Støtte til barnets læring i og uden for fællesskabet

Forældrene har ansvar for, at barnet møder udhvilet og læringsparat og støtter læringen hjemme.

• Samarbejde gennem klasseforældreråd på skolen

Klasseforældrerådene er en vigtig del af skolens fællesskab. Skolen støtter rådenes arbejde, og der forventes forældreengagement i at styrke klassens sociale og faglige fællesskab.

Dette princip skal tydeliggøre, hvordan børneby og hjem bedst understøtter hinanden i dialog, samarbejde og opbygning af stærke fællesskaber. Samarbejdet bygger på tillid, respekt og et gensidigt informationsniveau – altid med barnets trivsel og deltagelse i fællesskabet som centrum.

Forældremøder og skole/hjemsamtaler

Forældremøder

Der afholdes forældremøde i begyndelsen af skoleåret på alle årgange i skolen.

• Forældremøder skal tilrettelægges, så der er god mulighed for dialog med og mellem forældrene.
• Forældremøder skal sikre, at forældrene kender de overordnede planer for de faglige og sociale aktiviteter i klassen.
• Det tilstræbes, at børnebyens bestyrelse er repræsenteret på forældremøderne på alle årgange. Forventningen hertil er et kort oplæg om bestyrelsens arbejdsområder, aktuelle temaer og hvordan forældre kan henvende sig til bestyrelsen.    

Skole/hjem-samtaler

Skolen indkalder til minimum én årlig skole/hjem-samtale pr. skoleår, samt til møder ad hoc, hvor dette er nødvendigt. Skole/hjem-samtalen skal tilrettelægges, så der er mulighed for dialog om barnets faglige udvikling og trivsel.

Kort og konkret guide til kommunikation

Fra børneby til forældre

Al skriftlig kommunikation fra børnebyen foregår over AULA.

Fra børnebyen vil I forældre løbende få opslag på AULA med både generel og individuel information, som er relevant for jeres børns dagligdag i børnebyen.

Personalet i børnebyen vil via besked i AULA skrive til jer individuelt, når det gælder en let orientering/opfølgning vedrørende jeres barn.

Personalet i børnebyen ringer til jer, når en given situation/hændelse er af en karakter, hvor vi vurderer, vi skal have kontakt til jer.

Fra forældre til børneby

Børnebyen forventer,

• at I som forældre orienterer jer i AULA, når der er nye opslag og beskeder. AULA kan indstilles, så I får notifikationer ved nyt.

• at I henvender jer til lærere/pædagoger, når I undrer jer over noget vedr. jeres barn.

• at I orienterer lærer/pædagog, hvis der er væsentlige forhold i familien eller andet, som har betydning for jeres barns daglig i børnebyen.

• at I forældre kontakter hinanden, hvis I oplever noget omkring en anden forældres barn eller jeres barn fortæller noget om et andet barn, som I undrer jer over.

VIGTIGT: Fra børnebyens side vil vi opfordre til, at beskeder i AULA mellem børneby og forældre bruges til orientering og korte beskeder. Når en given situation kræver en drøftelse, ringer vi sammen eller mødes.

Forældrefærdsel på skolen

På baggrund af tidligere års erfaringer, vil vi anbefale forældrene at respektere nedenstående vejledning til færdsel på skolen. Vejledningen er udfærdiget med øje for, hvad der bedst tjener både børn, forældre og personale, og som giver mindst mulig forstyrrelse af børnenes skoledag.

Aflevering om morgenen:

Her er forældrene yderst velkomne til at følge børn ind og evt. efterfølgende deltage i morgensang. Vi vil gerne opfordre til, at der er sagt farvel til børnene inden morgensang, så de kan fortsætte herfra direkte til undervisning med deres lærer.

Afhentning om eftermiddagen:

Om eftermiddagen vil vi gerne opfordre til, at børn hentes uden for skolen. Selvom vi ser meget frem til gensynet med forældre på skolen, giver det let forstyrrelser i den sene undervisning og dagens afslutning, når der fornemmes forældreaktivitet på gangen.

Anden adgang:

Det er naturligvis i orden at komme forbi med fx glemte madpakker eller tasker til eleverne, samt besøg i forbindelse med særlige forespørgsler hos klasselærer, kontorbesøg eller akutte tilfælde.

Vi er generelt meget glade for forældre på skolen, og som I ved, gør vi os umage med at invitere jer ind så ofte, vi kan. Det kommer vi til at fortsætte med.

Åbningstider – inde som ude på skolen

Skolens døre låses op automatisk kl. 07:30 hver morgen. Eleverne må være i klasserne 10 min inden timestart fra kl. 07:35 til 07:45. I den periode er der opsyn med klassen. Vi kalder det stillestart, og eleverne forventes at sætte sig/opholde sig roligt i klassen.

Udearealer på skolens grund, er primært til brug for børn i skole og SFO i tidsrummet fra 07:35-17:00. Det gælder både for området i skolegården og bag hallen, dvs. alle legepladser, multibaner, legepladser og hoppepude.  

Godkendt af Vejrup Børnebys bestyrelse d.

Vejrup Børneby & Gørding Skole

Formål

Formålet med dette princip er at sikre en tryg, struktureret og velforberedt overgang for elever fra Vejrup Børnebys 6. klasser til Gørding Skole, hvor de efter sommerferien indgår i nye 7. klasser sammen med Gørding Skoles elever. Overgangen skal understøtte både elevernes faglige og sociale trivsel samt et tæt samarbejde mellem forældre, lærere og ledelse. Alle elementerne i overgangsplanen foregår gennem 6. kl.

Planen udfærdiges i fællesskab mellem 6. klasses-lærere fra begge skoler. De angivne tidspunkter i planen er anbefalinger, som tager udgangspunkt i tidligere erfaringer, men som kan tilpasses de enkeltes skolers årsplanlægning.

Overgangsplan gennem 6. klasse

Inden efterårsferien: Socialt uforpligtende forældre/børn-arrangement i Gørding

Formålet er, at både forældre og børn møder hinanden i en uformel sammenhæng, hvor trivsel og socialt samvær skal katalysere for en god start på det fremadrettede. Arrangementer foregår i Gørding og kunne rotere omkring boldspil eller lignende (ude eller i hallen), et let traktement og en rundvisning på Gørding Skoles matrikel. To forældre fra begge skolers 6. klasses forældreråd står for arrangementet. Evt. i samarbejde med kommunens forebyggere fra UngEsbjerg.

April–maj: Fælles skoleforløb på begge skoler.

Formålet er, at eleverne fra Vejrup og Gørding lærer hinanden at kende og opbygger relationer forud for sammenlægningen i 7. klasse, og ydermere opnår kendskab til hinandens skoler.

Klasselærerne fra begge skoler står for planlægning og gennemførelse af fælles skoleaktiviteter. Anbefalingen er to heldagsbesøg på hver matrikel.

Medio april (før lejrskolen): Forældre- og elevinformationsmøde på Gørding Skole fra kl. 17.00–19.00.

Formålet er at forberede forældre og elever på den nærtstående overgang, med information omkring lejrskole, klassedannelse m.m. Vigtige emner og vejledning vil blive berørt i oplægget fra UngEsbjerg, og der lægges op til at forældrene kan komme med dinputs og debattere relevante emner.   

Programmet udarbejdes i et samarbejde mellem skolernes ledelser, lærere og forebyggerne fra UngEsbjerg. 

Anbefalet program:

·         Velkomst i samlingssalen ved skolelederne fra begge skoler.

·         Opdeling:

Forældre: Oplæg om erfaringer, udfordringer og samarbejde mellem voksne v. SSP og forebyggelse.

Elever: Samtaler om forventninger til 7. klasse v. klasselærere i personalerummet.

·         Fællesspisning i samlingssalen.

·         Information om lejrskole.

Maj: Lejrskole

Eleverne fra Vejrup og Gørding deltager sammen i en den obligatoriske lejrskole for 6. klasser. Sted og dato udpeges af Esbjerg Kommune, men er typisk i Renbjerg i foråret. Yderligere information gives på forældremødet.

Medio juni: Overleveringsmøde

Lærerne fra Vejrup Skoles 6. klasser inviterer lærerne fra Gørding Skole til et overleveringsmøde med fokus på:

·         Faglige og sociale forhold vedrørende eleverne.

·         Understøttelse arbejdet med klassedannelse.  

Juni: besøg ved nye klasselærere

Klasselærerne i de kommende 7. klasser besøger 6. klasserne i Vejrup og Gørding.

Ultimo juni: Orientering om kommende klasser

I den sidste uge inden sommerferien orienteres eleverne i både Vejrup og Gørding om fordelingen i de kommende 7. klasser. Orienteringen sker på samme dag på begge skoler og koordineres mellem ledelserne.

August/september i 7.kl.: Ryste-sammen tur

Ansvar

Skoleledelserne har det overordnede ansvar for, at princippet følges, og at overgangen sker på en tryg og inkluderende måde.

Godkendelse

Princippet er godkendt i bestyrelserne for hhv. Vejrup Børneby og Gørding Skole, december 2025.  

Vejrup Børneby

 

Formål

Forældresamarbejdet i Snurretoppen bygger på ønsket om at skabe de bedste betingelser for børns trivsel, udvikling, læring og dannelse. Gennem et tæt, tillidsfuldt og ligeværdigt samarbejde mellem hjem og dagtilbud skaber vi en sammenhængende og tryg ramme om barnets hverdag og fællesskaber.

Samarbejdet tager afsæt i Vejrup Børnebys værdigrundlag, og er derfor funderet i fællesskab.  

 

 

Mål

Omsat til praksis kendetegnes Snurretoppens forældresamarbejde ved, at:

• Alle børn oplever en genkendelig, tryg og sammenhængende overgang mellem hjem og dagtilbud.
• Der er en åben og konstruktiv dialog mellem forældre og personale.
• Udbredt forældreinddragelse, som styrker dagtilbuddets pædagogiske praksis og understøtter barnets udvikling.
• Børn og forældre oplever, at de er betydningsfulde deltagere i Snurretoppens fællesskaber.

 

Dagtilbuddets ansvar

Snurretoppen forpligter sig på at:

• Møde alle familier med respekt, nysgerrighed og en anerkendende tilgang.
• Sikre en klar, tydelig og rettidig kommunikation om hverdag, aktiviteter, mål og indsatser.
• Skabe gode overgange, herunder opstart, skift mellem stuer og overgangen til skole, hvor relevant viden og erfaringer deles.
• Invitere forældre til samtaler, møder og dialoger – både planlagte og efter behov.
• Sørge for, at alle forældre har adgang til information via Aula, og besvare henvendelser inden for aftalte tidsrammer.
• Styrke fællesskabet ved at afholde årlige forældremøder med relevante temaer og mulighed for forældreinvolvering.

 

Forældrenes ansvar

Forældre i Snurretoppen forventes at:

• Indgå aktivt og positivt i samarbejdet med personalet.
• Deltage i samtaler, møder og aktiviteter, som understøtter barnets trivsel og dagtilbuddets fællesskab.
• Orientere sig på Aula, reagere og svare på relevant information fra dagtilbuddet.
• Bidrage til et godt miljø og være medskabende i forhold til børnenes trivsel.
• Videregive oplysninger om forhold i barnets liv, som har betydning for barnets hverdag i Snurretoppen.

 

Samarbejdets rammer og praksis

 

Opstart og introduktion

• Inden barnet starter, afholdes et opstartsmøde mellem forældre, personale og ledelse. Ligeledes er der er forbesøg, hvor barnet deltager.
• Der tilrettelægges et individuelt opstartsforløb i dialog med familien.
• Der afvikles opfølgningssamtaler efter ca. tre måneder, hvor der vurderes behov.
• Samtaler i efteråret, inden barnet starter i skole.

 

Overgange

• Overgangen fra børnehave til skole følger Princip for smart skolestart for Vejrup Børneby
• Skift mellem stuer foregår planlagt og i tæt samarbejde mellem personale og forældre.

 

Daglig kommunikation

• Den daglige dialog i hente- og bringesituationerne prioriteres højt.
• Personalet står til rådighed for yderligere samtaler efter behov.

 

Sammenhæng med Vejrup Børnebys øvrige principper

Princippet for forældresamarbejde bygger videre på Vejrup Børnebys værdigrundlag og understøtter dagtilbuddets øvrige principper om pædagogik, børnefællesskaber, trivsel og kommunikation. Det danner et fælles fundament for arbejdet med stærke relationer og trygge læringsmiljøer.

 

Referencer:

• Princip for smart skolestart for Vejrup Børneby
• Værdigrundlag for Vejrup Børneby

 

Principper kan tilgås på Vejrup Børnebys hjemmeside: https://skoler.esbjerg.dk/alle-folkeskoler/vejrup-boerneby

 

 

 

Godkendt på børnebestyrelsesmøde d. 22/4-2026

 

Vejrup Børneby

Formål

Undervisningen i Vejrup Børneby skal skabe rammer for læring, trivsel, tryghed og dannelse, spejlet i børnebyens værdigrundlag, som utvetydigt roterer omkring fællesskab.

 

1. Timetal, skoledagens længde og pauser

• Timetallet følger Undervisningsministeriets minimumskrav.
• Skoledagen organiseres primært i moduler frem for korte lektioner for at sikre fordybelse:
  • 0.–2. kl.: 07:45–12.45
  • 3.-4. kl. 07:45-12:45 (2 dage) + 07:45-13:45 (3 dage)
  • 5.–6. kl.: 07:45–13.45
• Alle elever har 60 minutters pause om dagen, og 15 min til spisning.

 

2. Timebanken/støttetimer

• Vi anvender MIL-skyggebåndet sidst på dagen som et præstationsfrit, praktisk og relationsskabende tilbud under ledelse af enten lærer eller pædagog.
• Der er udbredt brug af to-voksen-ordninger gennem de fleste klasser, giver rum til udpræget understøttelse i undervisningen.
• Der er ugentlige vejledertimer og støttetimer for elever med behov for særlig understøttelse. Der er mulighed for både ad hoc deltagelse, samt strukturerede forløb på særlige hold, fx i matematik, DSA.
• Der oprettes særlige hold for elever med faglige udfordringer eller særlige kompetencer.
• Der udarbejdes en særlig plan for støtte og indsats for de 10% svageste på alle årgange.

 

3. Bevægelse / hjernepauser

• Bevægelse indtænkes som udgangspunkt i alle fag.

 

4. Lektier

I Vejrup Børneby opfatter vi lektier som en naturlig del af elevernes skolegang. Lektier kan forventes på alle klassetrin og i alle klasser.

 

Det er op til den enkelte lærer at vurdere lektiemængden, som bør være overskuelig, relevant og så vidt muligt svarende til elevens niveau.

 

Lektier bør som udgangspunkt udgøres af kendt stof for eleven, idet vi betragter lektier som træning, og det er hensigten, at hjemmearbejdet ikke kræver faglig hjælp fra fx forældre. Det betyder dog ikke, at forældre ikke må hjælpe til. Vi vil klart anbefale, at forældre hjælper deres børn med at igangsætte og strukturere lektielæsning i hverdagen.

 

Læsetræning vil udgøre en fast del af hjemmearbejdet for alle elever, da læsning er den vigtigste kundskab for alle elever på tværs af alle fag. Der anbefales 15-20 minutters dansk læsning om dagen uanset mængden af øvrige lektier.  Den daglige læsning er en del af Vejrup Børnebys specifikke indsats på læseområdet.

 

Ved ferie/fritagelse

Ved ekstraordinær fritagelse fra skole (ferier i skoletiden, o. lign), er det helt og holdent forældrene, som overtager ansvaret for undervisningen i den pågældende periode. Klassens lærere kan forespørges på materiale, men ikke forholdes at skulle forberede særligt materiale ej heller at udføre rettearbejde efterfølgende.

 

NB: Der henvises til dokumentet ”Læsning – en systematisk indsats. Vejrup på Børneby”.

 

5. Tema- og projektforløb

• Der planlægges temauger, såkaldte studieuger, hen over året; en i efteråret, en i foråret og en den sidste uge inden sommer.
• Der er en ugentlig VIFO-dag (viden & fordybelse), hvor klasser arbejder sammen med en mere projektorienteret/tværfaglig tilgang.  
• Ydermere er alle arrangementer – store som små – synliggjort i et årshjul, som hænger i personalerummet, og som er fast punkt på alle personalemøder.

 

6. Undervisningsdifferentiering og holddeling

• Differentiering sker gennem holddeling, varierede metoder tilpasset børnenes faglige ståsted og læringsstile. Ydermere arbejde der systematisk med fællesaktiviteter mellem klasserne for at forbedre muligheder for relationsdannelse og gode rammer for holddeling.
• Der er fokus på tidlig indsats for elever med læsevanskeligheder og struktureret opfølgning.

 

7. Skema og fag

Skemaet tilrettelægges efter ideer vendt med personalet. Følgende prioriteres i skemalægningen:

• Fåvoksenprincip på alle klasser.
• Modulopdeling
• To ugentlige krea-moduler på blandede hold mellem 3.-6. kl.
• Dansk og matematik tidligt på dagen.
• Praktisk-musiske fag senere på dagen, som indgår i skyggebåndet (præstationsfrit alternativ til undervisningen).
• Fælles idræt mellem to klasser.
• Alle klasser har mindst et modul, hvor dansk og matematiklærer er sammen om klassen.
• To-voksen-ordning prioriteres i alle klasser med udfordringer, typisk med lærer og pædagog. Det tilstræbes at der kun er en pædagog på hver klasse, jf. fåvoksenprincippet.   

 

8. Arrangementer og lejrskole

• Skolen afholder flere årlige fællesarrangementer, temadage og sociale aktiviteter for at styrke fællesskabet. Vi tilstræber at invitere forældre/familie med, hvor det giver mening.
• Den obligatoriske lejrskole i 6. kl. planlægges og gennemføres sammen med 6. kl. på Gørding Skole. Lejrskolen foregår typisk i Renbjerg.

 

9. Vikardækning

Skolen vikarer sættes ved ansættelse grundigt ind i alle aspekter af vikardækningen, inkl. følordning i forskellige klasser og opgaver. Der følges desuden løbende op på ansættelsen gennem samtaler.

 

Vikardækningen foregår efter princip om, at vikarerne, i det omfang det er muligt, er gennemgående i de klasser, de kender.   

• Ved længere fraværsperioder af fast personale (sygdom, efteruddannelse, orlov, ferie), vil det i vidste mulige omfang prioriteres at have en fast vikar tilknyttet opgaven.
• Skolens ledelse er i tæt kontakt med vikarerne.
• Vikarer skal overholde guidelines for vikararbejdet, som er udpenslet i ”Info til vikarer – Vejrup Børneby”, herunder vikarens opgaver og ansvar vedr. tilsyn, mobilpolitik, tilbagemelding på vikarplaner, rollemodel osv. 

 

NB: Der henvises til dokumentet ”Info til vikarer – Vejrup på Børneby”.

 

Ansvar og opfølgning

Skoleledelsen har ansvar for implementering og formidling af princippet. Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvorledes skolen efterlever princippet.

 

 

 

Godkendt af Vejrup Børnebys bestyrelse d. 22/4-2026

 

Vejrup Børneby

Formål

Formålet med en mobilpolitik er at sikre, at der er ens retningslinjer for alle, og derigennem udtrykke skolens holdning til anvendelsen af mobiltelefoner i skolen hos elever i alle aldre. Ved at have en klar og tydelig mobilpolitik sikrer vi grundlaget for et bedre undervisningsmiljø, hvor der ikke skal forhandles om mobilbrug med hverken elever eller forældre.

 

Mobilfri Børneby

Vejrup Børneby er som udgangspunkt mobilfri, jf. nedenstående retningslinjer:

• Mobiltelefoner må medbringes, men som udgangspunkt ikke være fremme i undervisningen eller i pauserne.

• Den professionelle voksne kan give tilladelse til, at mobiltelefonen må anvendes i undervisningen, såfremt den tjener et læringsmæssigt/praktisk formål i undervisningen.  

• Mobiltelefoner er altid slukkede eller på lydløs i skoletiden.

• Ved overtrædelser af reglerne beslaglægges mobiltelefonen ind til dagen er slut. Ved gentagne overtrædelser kontaktes forældre.  

• Skolens forsikring dækker ikke skader på eller tyveri af mobiltelefoner.

• Begrebet ”mobiltelefon” dækker over alle mobiltelefonlignende enheder med egenskaber som en mobiltelefon, herunder smartwatches. Det er den professionelle voksne, der vurderer, om en enhed betragtes som mobiltelefonlignende.   

 

Godkendt af Vejrup Børnebys bestyrelse d. 28/1-2026

 

I Vejrup Børneby står FÆLLESSKABET OVER INDIVIDET, og det er en præmis for skolegangen, at man accepterer og efterlever børnebyens ordensregler. Som børneby har vi høje forventninger til både os selv, forældre og børn, og vi stiler efter at kunne løfte læring, dannelse og trivsel gennem dette korte regelsæt, som bl.a. understøtter Vejrup Børnebys værdigrundlag.

 

ELEVER

Ro og respekt 
Det skal være rart at være i Vejrup Børneby, så vi taler pænt og behandler hinanden, som man gerne selv vil behandles.

 

VOKSNE

Grib telefonen!
Alle er ansvarlige for ordentlig og rettidig kommunikation. Dialog er afgørende for samarbejdet, og vi taler altid sammen, når der er noget, vi undrer os over. Kontakten mellem skole og hjem foregår som udgangspunkt telefonisk eller ved at mødes. Overordnede, praktiske og mindre akutte informationer formidles skriftligt på AULA.