Politikker og strategier

Spangsbjergskolen er vores andet hjem. Vi vil have en skole, hvor alle har en plads i fællesskabet.

Vi arbejder for at skabe et undervisningsmiljø, hvor alle føler sig accepteret, anerkendt og bliver fagligt udfordret.

Vi har en kultur, hvor rummelighed og mødet mellem mennesker er i fokus. Vi respekterer hinandens forskelligheder og behov og skaber læringsmiljøer, hvor der er plads til alle.

Vi tror på, at vi lykkes sammen i forpligtende fællesskaber, hvor vi fælles aktivt bidrager til hinandens udvikling og læring.

På Spangsbjergskolen er vi enige om, at faglighed og fællesskab er grundstenene i vores skole.

Vi ved, at når vi føler os trygge, trives vi – både socialt og fagligt. Derfor er trivsel og faglig udvikling uadskillelige for os, de går hånd i hånd og understøtter hinanden.

Vi skaber inspirerende og livlige undervisningsmiljøer, hvor den enkeltes faglige progression sikres gennem kvalificeret og differentieret undervisning.

Samværsreglerne “Stop betyder stop” og “Her er det de voksne, der bestemmer – og har ansvaret” er fundamentale for vores adfærd.

Vi ved, at det er vigtigt at sætte rammer og udvise respekt for hinanden og vores fælles skole.

De voksne på skolen er forpligtet på at være nærværende og sikre, at alle elever føler sig trygge, samtidig med at vi fremmer et respektfuldt miljø og ansvarligt fællesskab.

Ordensreglerne samt de interne spilleregler repeteres i klassen hvert år på første skoledag.

I klasserne er der følgende forventninger:

• Jeg møder til tiden.
• Jeg markerer, når jeg vil sige noget.
• Jeg holder mig til min opgave i timerne.
• Jeg løser mine konflikter på en fredelig måde.
• Jeg følger beskeder fra skolens voksne.
• Jeg respekterer alle andre, der er på min skole.

I frikvartererne er der følgende forventninger:

• Når jeg er på gangene, går jeg.
• Hvis jeg er i min klasse, er jeg stille og rolig.
• Jeg bruger ikke klassens smartboard.
• Jeg følger de beskeder, som jeg får fra de voksne.

Ordensregler Spangsbjergskolen

• Når jeg møder på skolen, er min telefon pakket væk.
• Når jeg kommer i klassen, afleverer jeg min mobiltelefon/smartwatch i mobilhotellet.
• Når jeg er med på tur, bruger jeg ørerne mere end munden.

• Jeg skal stille min cykel/knallert i cykelkælderen eller ved cykelstativerne.
• Jeg må ikke unødigt opholde mig i cykelkælderen.
• Jeg skal stille mit løbehjul ved legepladsen. Jeg må ikke rulle indenfor eller køre på løbehjul.
• Jeg skal respektere de usynlige grænser.
• Jeg må ikke indtage slik, sodavand/energidrik og chips, medmindre andet er aftalt med læreren f.eks. ved fødselsdage og lignede.
• Jeg skal rydde op efter mig selv.
• Jeg har selv ansvaret for mine ting - hvis jeg ødelægger noget af skolens ejendom, kan skolen kræve det erstattet.
• Jeg skal binde mine bøger ind og passe på min computer.

Princip for fællesarrangementer, ekskursioner, lejrskoler og praktik

Formål

Fællesarrangementer, ekskursioner, lejrskoler og praktik for eleverne skal bidrage til skoledagens variation, understøtte elevernes faglige, personlige og sociale udvikling samt styrke sammenhængskraften i dele af skolen, på hele skolen og/eller mellem skole og samfund.

Mål

• At alle fungerer bedst muligt faglig og socialt, såvel sammen som hver for sig. Det skaber det bedste fundament for læring og trivsel.
• At skolen søger muligheden for - og benytter sig af - fællesarrangementer, ekskursioner, lejrskoler og praktik, hvor det giver mening og er praktisk muligt.

Skolens ansvar

Det er skolens ansvar, indenfor de opstillede vilkår, konstant at søge den bedst mulige lærings- og trivselssituation for eleverne, hvilket naturligt, også kan være fællesarrangementer, ekskursioner, lejrskoler og praktikophold.

• Skolen tilstræber, at elever og forældre er informerede om planlagte fællesarrangementer, ekskursioner, lejrskoler og praktikophold i god tid.
• Skolen tilbyder fællesarrangementer med aktiviteter og forestillinger på alle klassetrin.
• Skolen tilbyder, at alle klasser er på lejrskole mindst tre gange i løbet af skoletiden
  • På 3. årgang en to-nætters tur.
  • På 6. årgang den kommunale fire-nætters tur.
  • På 8. årgang en fire-nætters tur.
  • Skolen skal sikre, at alle elever har deltagelsesmulighed.

Forældrenes ansvar

Det er forældrenes ansvar at bakke op om skolens initiativer og bidrage med det, de kan i forhold til at forbedre afviklingen af fællesarrangementer, ekskursioner, lejrskoler og praktikophold.

• Forældrene går i dialog med skolen, hvis barnet har særlige behov.

Elevens ansvar

Det er elevernes ansvar at bakke op om skolens initiativer og bidrage med det, de kan i forhold til at forbedre afviklingen samt det personlige, sociale og faglige udbytte af fællesarrangementer, ekskursioner, lejrskoler og praktikophold.

Næste skridt

• Skolelederen formidler princippet til forældre, elever og medarbejdere.
• Skolelederen implementerer princippet efter drøftelse med skolebestyrelsen.
• Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvordan skolen efterlever princippet.

De formelle rammer

Dette princip ligger i forlængelse af såvel skolens værdiregelsæt og skolens øvrige principper som af Folkeskoleloven og kommunens mål og rammer.
 

Godkendt på skolebestyrelsesmøde februar 2025

Princip for samarbejdet mellem skole og hjem

Formål
Skole-hjem-samarbejde skal sikre, at skolen, eleven og forældrene i samarbejde tager ansvar for såvel det enkelte barns faglige, sociale og dannelsesmæssige udvikling samt barnets positive og aktive deltagelse i klassen.

Mål

• Skole-hjem-samarbejde giver forældrene et fyldestgørende billede af barnets faglige udbytte og trivsel, og er med til at sikre, at evt. faglige og trivselsmæssige problemer opdages i tide.
• Skole-hjem-samarbejde er med til at sikre et samarbejde om, at alle elever udfordres i forhold til deres potentiale, gennem fastsættelse af individuelle faglige og sociale mål.
• Skole-hjem-samarbejde sikrer dialog mellem lærere, elev og forældre i forhold til fastsættelse og opnåelse af målene for barnets faglige og sociale udvikling.
• Skole-hjem-samarbejde sikrer ligeledes konkrete aftaler mellem skolen, elev og forældrene om, hvordan forældrene kan støtte deres barn i at nå de faglige og sociale mål.
• Skole-hjem-samarbejde understøttes af anden form for skriftligt materiale.
• Skole-hjem-samarbejde er en dynamisk proces.

Skolens ansvar

• Skolen indkalder til skole-hjem-samtale i tilpas god tid og det skal tilstræbes, at samtalerne afholdes, så alle forældre har reel mulighed for at deltage.
• Skolen afholder skole-hjem-samtale to gange årligt.
• Skolen vurderer løbende, om der er brug for ekstra skole-hjem-samtaler for en elev.
• Skriftliggørelse af fokusområder for barnets læring og trivsel, i det omfang det er nødvendigt.
• Skolen kommunikerer løbende med forældrene via AULA, telefonisk eller afholder møder efter behov.
• Skolen kontakter forældrene ved bekymringer omkring barnet.

Forældrenes ansvar

• Forældrene forbereder sig sammen med deres barn til skole-hjem-samarbejde.
• Mindst én forælder deltager i skole-hjem-samarbejde.
• Forældrene støtter op om de aftaler, der indgås fagligt og socialt.
• Forældrene kontakter skolen omkring barnet efter behov primært via AULA.
• Forældrene tjekker løbende AULA.

Elevens ansvar

• Eleven deltager aktivt i skole-hjem-samarbejde.
• Eleven forpligter sig til at gøre sig umage med at opnå de opstillede mål for faglig og social udvikling.

Næste skridt

• Skolelederen formidler princippet til forældre, elever og medarbejdere.
• Skolelederen implementerer princippet efter drøftelse med skolebestyrelsen.
• Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvordan skolen efterlever princippet.

De formelle rammer
Princippet ligger i forlængelse af såvel skolens værdiregelsæt og skolens øvrige principper som af kommunens mål og rammer samt Folkeskoleloven. Sidstnævnte angiver i § 2, stk. 3, at ”Elever og forældre samarbejder med skolen om at leve op til folkeskolens formål.”

Godkendt på skolebestyrelsesmøde december 2025

Princip for Skolens arbejde med elevernes udvikling i skolens faglige og sociale fællesskaber

Formål:

At give eleverne de bedste muligheder for faglig og social udvikling og trivsel gennem fællesskab, den åbne skole og de bedste læringsmiljøer.

Mål:

• Alle elever, der går på skolen, har mulighed for at deltage aktivt i undervisningen.
• Alle elever, der går på skolen, trives og føler sig som en vigtig del af fællesskabet.
• Alle elever, uanset forudsætninger, udfordres fagligt og bliver så dygtige, som de kan.

Skolens ansvar:

• Skolen møder alle elever og forældre med åbent sind og kommunikerer om og med dem på en positiv og konstruktiv måde.
• Skolen tilstræber at inddrage eleverne så meget som muligt i det inkluderende arbejde på skolen og i klasserne.
• Skolen tilstræber, at skolens personale, forældre og elever er tydeligt informeret om skolens værdigrundlag og ordensregler.
• Skolen tilstræber at informere tydeligt om skolens antimobbestrategi til elever, forældre og skolens personale og gribe hurtigt og konstruktivt ind, hvis der er mobning på skolen.
• Skolen tager initiativ til, at den enkelte klasses forældre formulerer aftaler for afholdelse af fester og fødselsdage, som understøtter fællesskabet og klassens sociale trivsel.
• Skolen tilstræber, at undervisningen varetages af kompetent personale med en bred og opdateret viden om inklusionsarbejde.
• Skolen tilstræber at udbyde en varieret undervisning, som tilgodeser børn med forskellige behov og læringsstile og anerkender forskelligheder som en værdi for klassens fællesskab.
• Skolen tilstræber, at pædagoger og lærere har nem adgang til støtte og vejledning fra personer med specialviden i tilfælde af særlige problemstillinger i elevgruppen.
• Skolen tilstræber, at alle forældrene er tydeligt informeret om, hvem de skal kontakte med spørgsmål, bekymringer eller ønsker – og hvordan dette kan gøres.
• Skolen tilstræber, at forældre til børn med særlige behov vejledes eller henvises til vejledning om støtte til deres børns skolegang.
• Skolen tilstræber at inddrage forældre til børn med særlige behov som en ressource for deres barns skolegang, blandt andet gennem inddragelse af deres viden om barnet.
• Skolen tager ansvar for, at alle børn har praktisk mulighed for at deltage i klasse- og skoleaktiviteter, der er med til at bygge fællesskabet op.

Forældrenes ansvar:

• Forældrene sætter sig ind i og bakker op om skolens værdigrundlag, ordensregler og antimobbestrategi og støtter deres børn i at gøre det samme.
• Forældrene taler anerkendende og konstruktivt om skolens personale, elever og andre forældre i deres børns påhør. I tilfælde af problemer eller bekymringer, for eksempel i forhold til inklusion, kommunikerer forældrene med klasselæreren, andre involverede lærere, skolens leder eller skolebestyrelsen i denne rækkefølge.
• Forældrene tilstræber at kommunikere åbent og konstruktivt med de andre forældre, så der skabes et miljø, hvor det er muligt at fortælle om sit eget barns problemer eller sine bekymringer vedrørende andre børn i klassen.
• Forældrene bidrager til at rygter om andre forældre, elever eller personale ikke viderebringes.
• Forældrene støtter skolens fællesskab ved som hovedregel at deltage i fælles arrangementer sammen med deres børn.
• Forældrene tager medansvar for, at alle elever kan deltage i private arrangementer som fødselsdage, legegrupper og klassefester.

Elevens ansvar:

• Eleven har et medansvar i at bidrage til sin egen faglige og sociale udvikling.

De næste skridt:

• Skolelederen formidler princippet til forældre, elever og medarbejdere.

• Skolelederen implementerer princippet efter drøftelse med skolebestyrelsen.

• Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvordan skolen efterlever princippet.

De formelle rammer:

Princippet ligger i forlængelse af såvel skolens værdiregelsæt og skolens øvrige principper som af kommunens mål og rammer samt Folkeskoleloven.

Godkendt på skolebestyrelsesmøde februar 2025

Princip for Underretning af hjemmene om elevernes udbytte af undervisningen

Formål

Kommunikation mellem skole og hjem skal sikre, at skolen og forældrene i samarbejde tager ansvar for det enkelte barns faglige, sociale og dannelsesmæssige udvikling, så alle elever trives og bliver så dygtige, de kan.


Mål

• Kommunikationen mellem skole og hjem opleves af alle parter som anerkendende, åben og respektfuld.
• Alle forældre og ansatte kender skolens retningslinjer for, hvem de skal kontakte i forskellige situationer.
• Det er let for alle forældre at holde sig orienteret om deres barns skoledag.
• Skolen er orienteret om væsentlige forhold i familien, som har betydning for elevens skolegang.
• Alle forældre er bevidste om, at deres engagement i deres barns skolegang er afgørende både for klassens og deres eget barns læring og trivsel.

Skolens ansvar

• Skolen kommunikerer tydeligt og rettidigt til forældrene.
• Skolen sikrer, at alle forældre er informeret om, hvem de skal kontakte i forskellige situationer.
• Aula anvendes til skriftlige beskeder.
• Skolen informerer hurtigt en elevs forældre, hvis der opstår faglige eller trivselsmæssige problemer.
• Skolen behandler bekymringer og evt. utilfredshed fra forældre hurtigt med henblik på en tilfredsstillende løsning for begge parter.
• Skolens ansatte svarer så hurtigt som muligt på henvendelser fra forældrene - som hovedregel indenfor 3 arbejdsdage.
• Skolen skal arbejde for, at forældrene bliver bevidste om, at deres involvering i deres barns skolegang er afgørende for barnets og klassens læring og trivsel.
  
   

Forældrenes ansvar

• Forældrene kontakter primært skolens ansatte via Aula og undtagelsesvis tjenestetelefonen (i arbejdstiden).
• Forældrene holder sig orienteret om deres barns skolegang.
• Forældrene skal orientere skolen, hvis der er væsentlige forhold i familien, som har betydning for elevens skolegang.
• Forældre, der er utilfredse med forhold omkring deres barns skolegang, tager direkte kontakt til de involverede medarbejdere med henblik på løsning af problemet. Findes der ikke en løsning på denne måde, retter forældrene henvendelse til skolens ledelse.
• Forældrene retter henvendelse til skolebestyrelsen, hvis de oplever, at de principper, ordensregler, værdiregelsæt og antimobbestrategi som skolebestyrelsen har fastsat, ikke efterleves.

• Forældre, der oplever konflikter mellem deres barn og et andet barn, tager så vidt muligt en direkte og anerkendende kontakt til det andet barns forældre med henblik på løsning af konflikten. Relevante ansatte på skolen bør orienteres, hvis det vurderes at kunne bidrage til løsning af konflikten.
• Forældrene sørger for, at deres barn møder undervisningsparat i skolen. Herunder at forældrene signalerer, at skolen er vigtig samt at barnet er velforberedt og respekterer skolens ordensregler og almindelige normer for god opførsel.

Næste skridt

• Skolelederen formidler princippet til forældre, elever og medarbejdere.
• Skolelederen implementerer princippet efter drøftelse med skolebestyrelsen
• Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvordan skolen efterlever princippet.

De formelle rammer

Princippet ligger i forlængelse af såvel skolens værdiregelsæt og skolens øvrige
principper som af kommunens mål og rammer samt Folkeskoleloven.
Sidstnævnte angiver i § 2, stk. 3 at: ”Elever og forældre samarbejder med skolen om at leve op til folkeskolens formål.”

Folkeskolelovens § 1 beskriver samarbejdet mellem skole og hjem:
”Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og
færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere, gør dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen og fremmer den enkelte elevs alsidige udvikling.”

Princip for Skolefritidsordningens virksomhed

Formål

Skolefritidsordningen skal, i samarbejde med børnene og gennem fritidspædagogikken, skabe aktiviteter og samværsformer, der fremmer alsidig udvikling, en tryg, meningsfuld og varieret dag for børnene og styrke børnenes alsidige, sociale og personlige udvikling.

Skolefritidsordningen sigter mod at skabe præstationsfrie rum, der bygger på trivsel, mod, positive relationer og oplevelser.

Mål

• Skolefritidsordningen tilbyder aktiviteter, der tager hensyn til fællesskabet og det enkelte barns behov.

• Skolefritidsordningen tilbyder børnene aktiviteter, der stimulerer nysgerrighed, mod, leg og fællesskab.

• Skolefritidsordningen tilstræber, at børnene dagligt tilbydes indendørs såvel som udendørs aktiviteter, hvor der er plads til bevægelse med opmærksomhed på at udnytte faciliteter og ressourcer i lokalområdet. 

• Skolefritidsordningen er en aktiv part i brobygningen mellem børnehave, førskole og børnehaveklasse.

• Personalet i skolefritidsordningen samarbejder med skolens øvrige personale om at sikre børnenes trivsel.

• Kommunikationen mellem skolefritidsordningen og hjemmene følger skolens princip for Skole-hjemsamarbejdet og er således kendetegnet ved, at både skolefritidsordningen og forældrene bestræber sig på at kommunikere rettidigt og direkte til hinanden med fokus på fremme af børnenes trivsel.

 Skolens ansvar

• Skolen tilstræber, at skolefritidsordningens mål, aktiviteter og indsatser for det kommende år præsenteres for forældrene ved skoleårets begyndelse.

• Skolefritidsordningens personale bidrager til børnenes sociale og personlige udvikling samt trivsel generelt.

Forældrenes ansvar

• Forældre forventes at bakke op om skolefritidsordningens aktiviteter.

• Forældre orienterer sig på AULA.

• Forældre forventes at orientere personalet om ferie, fridage, sygdom mv.

• Forældre har et medansvar for fælles trivsel.

Elevens ansvar

• Eleverne bidrager med forslag til program, og er positive overfor dagens aktiviteter.

Næste skridt

• Skolelederen formidler princippet til forældre, elever og medarbejdere.
• Skolelederen implementerer princippet efter drøftelse med skolebestyrelsen.
• Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvordan skolen efterlever princippet.

De formelle rammer

Dette princip ligger i forlængelse af såvel skolens værdiregelsæt og skolens øvrige principper som af Folkeskoleloven og kommunens mål og rammer.

Godkendt på Skolebestyrelsesmøde december 2025

Princip for Undervisningens organisering

Formål

Skoledagens organisering skal give eleverne de bedste muligheder for at lære mest muligt og samtidigt trives bedst muligt fagligt og socialt. Skolebestyrelsen ønsker kortere skoledage med så meget kvalitet som muligt, og giver ledelse og medarbejdere mulighed for at eksperimentere i forhold til fag og antal undervisningstimer.

Mål

• At alle elever fungerer bedst muligt fagligt og socialt, såvel sammen som hver for sig. Det skaber det bedste fundament for læring og trivsel.
• At skolen søger mulighed for – og benytter sig af – holddannelser, hvor det giver mening og er praktisk muligt.
• Kriterier for klassedannelse og klassesammenlægning.
• Læsevejlederen tilbyder målrettede faglige forløb til enkelte elever.
• Eleverne undervises i svømning i løbet af skolegangen.
• At aktiviteter i samarbejdet mellem skole og det omgivende samfund, bidrager til en klar kobling mellem teori og praksis.
• At eleven har mulighed for at vælge valgfag blandt, hvad skolen finder som gode relevante læringstilbud.

Skolens ansvar

• Skolen stræber efter den bedste læringssituation herunder holddannelse.
• Skolen skal tilbyde elever på 7. årgang, hvad de opfatter som gode relevante læringsmuligheder, som den enkelte elev kan vælge imellem i forhold til valgfagstimerne. Disse valgmuligheder skal bygge på skolens muligheder og tradition. Ligeledes stor opmærksomhed på tiden efter folkeskolen, så eleven får mulighed for øget faglig, personlig og social udvikling.
• Skolen følger de givne rammer for minimums timetallet fra UVM, for at få størst mulighed for to voksne på flest mulige lektioner.

Forældrenes ansvar

• Forældrene forventes at bakke op om skolens samarbejde med det omgivende samfund og selv byde ind i planlægning og gennemførelse af aktiviteter knyttet til den åbne skole.

Elevens ansvar

• Eleven forventes at deltage aktivt og interesseret.

Næste skridt

• Skolelederen formidler princippet til forældre, elever og medarbejdere.
• Skolelederen implementerer princippet efter drøftelse med skolebestyrelsen.
• Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvordan skolen efterlever princippet.

De formelle rammer

Princippet ligger i forlængelse af såvel skolens værdiregelsæt og skolens øvrige principper som af kommunens mål og rammer samt Folkeskoleloven. Sidstnævnte angiver i § 3, stk. 4, at "Skolerne indgår i samarbejder, herunder i form af partnerskaber, med lokalsamfundets kultur-, folkeoplysnings-, idræts- og foreningsliv og kunst- og kulturskoler, med lokale fritids- og klubtilbud og med de kommunale eller kommunalt støttede musikskoler og ungdomsskoler, der kan bidrage til opfyldelsen af folkeskolens formål og mål for folkeskolens fag og obligatoriske emner”.

Godkendt på skolebestyrelsesmøde marts 2025

Princip for opfyldelse af undervisningspligten ved udøvelse af eliteidræt eller deltagelse i musikskole

Formål

Opfyldelse af en del af undervisningspligten ved en musikskole eller ved eliteidrætsudøvelse skal tilgodese elever, der går på musikskole, og elever med særlige idrætstalenter, så de kan dygtiggøre sig og udfolde talent inden for disse områder.

Mål

Skolens ansvar

• Skolen giver som udgangspunkt tilladelse til alle elever, der går på en kommunalt eller statsligt støttet musikskole eller træner idræt målrettet mod og med potentiale til at deltage i sit specialforbunds bedste række inden for sin aldersgruppe på regionalt eller højere niveau.
• Skolen tilstræber at støtte eleverne, så fritagelsen fra den almindelige undervisning så vidt muligt ikke får faglige eller sociale konsekvenser.
• Skolen sørger for, at der indgås en aftale mellem forældre og relevant personale, som støtter elevens mulighed for at følge med i skolearbejdet.
• Skolen, eleven og forældrene evaluerer fritagelsen i fællesskab mindst en gang årligt, eller når skole, elev eller forældre finder anledning til det.

Forældrenes ansvar

• Forældrene søger det bedst mulige samarbejde med skolens personale om at sikre, at eleven kan følge med i skolearbejdet.
• Forældrene er forpligtede på at følge det undervisningstilbud skolen stiller til rådighed.
• Forældrenes henvendelse om fritagelse til eliteidræt bør vedlægges dokumentation for elevens sportslige engagement i en idrætsforening.

Elevens ansvar

• Eleven er forpligtet på, at tage imod det undervisningstilbud skolen stiller til rådighed.

De næste skridt

1. Skolelederen formidler princippet til forældre, elever og medarbejdere.
2. Skolelederen implementerer princippet efter drøftelse med skolebestyrelsen.
3. Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvordan skolen efterlever princippet.

De formelle rammer

Princippet ligger i forlængelse af såvel skolens værdiregelsæt og skolens øvrige principper som af kommunens mål og rammer samt Folkeskoleloven. Sidstnævnte angiver i § 33, stk. 9: ”Efter anmodning fra forældrene, jf. § 54, kan skolens leder tillade, at en elev i begrænset omfang opfylder sin undervisningspligt ved at deltage i undervisning i en kommunal eller statsligt støttet musikskole eller ved eliteidrætsudøvelse i en idrætsforening.” Og i § 44, stk. 2, at ”Skolebestyrelsen fastsætter principper for skolens virksomhed, herunder om […] 2) adgangen til at opfylde undervisningspligten ved at deltage i undervisningen i den kommunale musikskole eller ved eliteidrætsudøvelse i en idrætsforening, jf. § 33, stk. 9.”

Godkendt på Skolebestyrelsesmøde marts 2025

Princip for arbejdets fordeling blandt det undervisende personale

Formål
Arbejdsfordelingen skal give børnene de bedste muligheder for at udvikle sig
fagligt og socialt gennem optimal udnyttelse af den enkelte lærer og pædagogs
kompetencer.

Mål
Det pædagogiske personale indgår i teams, der tilsammen har de nødvendige
kompetencer til at sikre progression i børnenes faglige og sociale udvikling.
 

Skolens ansvar:

• Skolen skal sikre, at der opnås den bedste udnyttelse af det enkelte
  personales kvalifikationer – såvel faglige som menneskelige.
• Skolen skal sikre, at personalet indgår i teams, der har de
  nødvendige kompetencer til at sikre progression i børnenes faglige,
  personlige og sociale udvikling.
• Teams sammensættes ud fra et få-lærerprincip.

Forældrenes ansvar

• Forældrene bakker op om skolens valgte ressourcefordeling.

Elevens ansvar

• Eleven deltager aktivt og interesseret uanfægtet skolens valgte ressourcefordeling.

De formelle rammer
Princippet ligger i forlængelse af såvel skolens værdiregelsæt og skolens øvrige principper som af kommunens mål og rammer samt Folkeskoleloven.

De formelle rammer
Princippet ligger i forlængelse af såvel skolens værdiregelsæt og skolens øvrige principper som af kommunens mål og rammer samt Folkeskoleloven.

Næste skridt

• Skolelederen formidler princippet til forældre, elever og medarbejdere.
• Skolelederen implementerer princippet efter drøftelse med skolebestyrelsen.
• Skolebestyrelsen fører tilsyn med, hvordan skolen efterlever princippet.