Politikker og strategier

Formålet med Ådalskolens trafikpolitik er

• at skabe trygge forhold på skolevejen samt på skolens område
• at skabe trygge rammer for eleverne, således at alle elever, der har mulighed for at gå, cykle eller køre på løbehjul/ skateboard, gør det
• at fremme, systematiser og koordinere skolens færdselsundervisning
• at forberede eleverne på at blive gode trafikanter, der er i stand til at vise hensyn og tage vare på sig selv i trafikken.

Det er vores ambition at frembringe optimale muligheder for, at elever, deres forældre samt personalet kan færdes sikkert omkring skolen, i og uden for skoletiden.

På vej
Børn der går og cykler i skole
Ådalskolen vil generelt medvirke til at forebygge og undgå trafikulykker på skolevejen. Det samme gælder ved arrangementer og ekskursioner i skolens regi.
Træning giver rutine og overblik og er den bedste vej til sikre trafikanter.
Skolens mål er derfor

• at flere elever går eller cykler i skole
• at eleverne kender trafikkens risikomomenter
• er eleverne bliver opmærksomme og ansvarlige trafikanter
• at eleverne opnår rutine i at færdes i trafikken
• at eleverne forstår trafikken som et område, hvor de har medansvar og forpligtelser.

Skolen forventer at:

• forældrene er ansvarlige for at barnets cykel er i lovlig stand.
• at forældrene er forbilleder i forhold til færdselsreglerne.

Skolen sørger for at:

• eleverne deltager i gå- og cyklistprøver.

På skolens matrikel, samt i selskab med elever uden for matriklen, repræsenterer personalet skolen og skal optræde som eksemplariske rollemodeller/ forbilleder.

I det hele taget er den voksne, personale som forældre, altid rollemodeller for børnene. Både ens egne som andres.

På Ådalskolen vil vi gerne opfordre alle til at være bevidste om dette.
Børnene lærer af forældrene, og læring om og påvirkning af adfærd i trafikken forgår også, og nok allermest, når børn færdes med deres forældre på veje og stier uden for skolens område.

Den voksnes betydning som rollemodel vil også være et emne på f.eks. forældremøder.
Er uheldet ude er cykelhjelmen din bedste ven

På Ådalskolen har vi til stadighed fokus på at gøre elevernes færden i trafikken så sikker og tryg som muligt. Det er en opgave, som vi er mange om at løse.

Skolebestyrelsen har løbende trafik på dagsordenen og samarbejder gerne med grundejerforeninger og øvrige interessenter i lokalområdet for forbedringer af færdsels og trafiksikkerheden.

Skolens ledelse samarbejder med Vej & Park, Esbjerg Kommune, der har fokus på trafikfremmende foranstaltninger, herunder skolevejsprojekter.

Ligeledes er der ledelsesfokus på kampagner, herunder lygtekontrol m.m. i samarbejde med nærpolitiet.

På Ådalskolen deltager færdselskontaktlærerne i et netværk med politiet, Vej & Park samt Rådet for Sikker Trafik.

Færdselsundervisning på alle klassetrin

Ifølge folkeskoleloven er færdselslære et obligatorisk emne fra børnehaveklasse til 6. klasse. Det er ikke et selvstændigt fag, men indgår som en del af undervisningen i de obligatoriske fag.
Eleverne skal opnå kompetencer inden for to områder: Trafikal adfærd og Ulykkeshåndtering.

Færdselskontaktlærere

På Ådalskolen er klasselærerne ansvarlige for færdselsundervisningen på alle klassetrin.

• På Ådalskolen er der cykelparkering ved skolegården.
• Ligeledes er der løbehjulsparkering ved A-indgangen.
• Vi har en stor skolegård med plads til trafik-træning.
• Skolen er omgivet af gode stisystemePr med både cykelsti og fortove.
• Der er to P-områder ved hhv. Ådalsvænget og Åmoseparken. For at undgå trafikpropper og af hensyn til trafiksikkerheden for øvrige trafikanter og fodgængere, henstilles der til, at forældre, der kører deres børn i skole via Ådalsvænget, benytter sig af ’kys og kør’.

Formål: 

At sikre en sund og balanceret brug af skærme i undervisningen, pauser og fritidstilbud, der fremmer læring og trivsel blandt eleverne på Ådalskolen.

Lærere og pædagoger er ligeledes underlagt disse retningslinjer og skal være rollemodeller for eleverne i forhold til sund skærmbrug.

Typer af skærmbrug på Ådalskolen:

1. Anvendelse af skærme med et pædagogisk didaktisk formål, fx digitale
2. Anvendelse af skærme som fagligt udstyr, fx smartboards.
3. Skærme, der bruges som hjælpemiddel for elever med funktionsnedsættelse,  fx ordblindhed.

Elevernes mobil/smartwatch afleveres slukket ved skolestart og opbevares i mobilhotellet i klassen. Mobilen udleveres igen ved skoledagens afslutning, hvor den igen kan benyttes uden for skolens område.

Fritid

Generelle Principper:

1. Balance: 
   Skærmbrug skal balanceres med fysiske aktiviteter, social interaktion og andre læringsformer.
   Der bruges kun skærme, når det er didaktisk og pædagogisk hensigtsmæssigt.
2. Sundhed: 
   Skærmbrug skal tage hensyn til elevernes fysiske og mentale sundhed  og forebyggelse af stillesiddende adfærd/aktiviteter.
3. Alderssvarende: 
   Skærmbrug skal tilpasses elevernes alder og udviklingsniveau.
4. Mobilfri skole:
   Mobilfri skole betyder, at mobiltelefoner er gemt væk i mobilhotellet både i undervisningen, pauser og SFO/klub men at man stadig kan tage mobiltelefonerne frem, når det er relevant ud fra et didaktisk og pædagogisk formål, fx som et redskab i undervisningen.

Retningslinjer

Undervisningstid:

• Skærmbrug i undervisningen skal være målrettet og relevant for læringsmålene.
• Maksimalt 50% af undervisningstiden i mellemtrinnet må involvere skærmbrug.
• Maksimalt 20 % af undervisningen i indskolingen må involvere skærmbrug.
• Pauser fra skærme skal indlægges hver 20-30 minut for at reducere øjenbelastning.
• Computere lægges væk, når de ikke bruges i undervisningen.
• Personalet skal sikre, at deres egen skærmbrug i undervisningen er relevant og balanceret.

Pauser:

• Eleverne deltager kun i skærmfrie aktiviteter i frikvarterer.
• Skolen kan tilbyde alternative aktiviteter som bevægelsesaktiviteter .

Hjemmearbejde:

• Det er lærernes ansvar at sikre at hjemmearbejde, der kræver skærmbrug, begrænses.
• Forældre opfordres til at skabe skærmfri zoner og tidspunkter derhjemme.

SFO og Klub:

• Skærmbrug i SFO og Klub skal være målrettet og relevant for aktiviteterne.
• Eleverne deltager som udgangspunkt kun i skærmfrie aktiviteter i SFO og klub.
• Ved aktiviteter der involvere skrærm, deltager den voksne i aktiviteten.
• Mobilfri fritidstilbud.
• fritidstilbuddet er aktivitetsbåret

Sikkerhed og Adfærd:

• Eleverne skal undervises i sikker og ansvarlig brug af internettet og sociale medier.
• Mobning og upassende adfærd online tolereres ikke og vil blive håndteret i overensstemmelse med skolens antimobbestrategi.

Evaluering og Justering:

• Retningslinjerne skal evalueres årligt i samarbejde med lærere og elever for at sikre, at de fortsat er relevante og effektive.

Implementering:

• Ledelse og personale skal løbende have dialog om skærmbrug på Ådalskolen for at sikre pædagogisk udvikling.
• Skolen skal kommunikere retningslinjerne klart til elever og forældre.

Redigeret d. 12. december 2024

Mobning er gentagne handlinger, der holder en eller flere elever uden for fællesskabet, bevidst eller ubevidst. Mobning kan op-stå i fællesskaber, som mangler noget positivt at samles om, og foregår ved forskellige typer handlinger, der markerer hvem, der holdes udenfor. Mobning udspringer af utrygge kulturer, der opstår i sociale sammenhænge, man ikke kan trække sig fra.

Mobning er resultatet af en uhensigtsmæssig gruppedynamik. Det handler om onde mønstre – ikke onde børn. 

Årsagerne til mobning kan være mange, og det er ikke altid, at mobning er en bevidst handling.  

For at undgå mobning skal vi opbygge trygge og tolerante fællesskaber med plads til alle. 

På Bohrskolen har vi nul tolerance over for mobning eller lignende = utrygge fællesskaber. Det vil sige, når vi bliver bekendt med det, handler vi.

Det er vigtigt at præcisere, hvad der menes med "mobning", for ellers benyttes ordet om mange forskellige situationer, der måske slet ikke er mobning. Det betyder i praksis, at voksenmiljøet enten kommer til at bagatellisere eller overdramatisere sociale begivenheder blandt børn. Derfor bruges ovenstående definition.

Gennem skoledagen

• Alle lærere og pædagoger skal indgå i et forpligtende samarbejde omkring trivsel og konflikthåndtering.
• Alle lærere og pædagoger er forpligtet til at arbejde med social træning i klasserne. Det skal fremgå af klassens årsplan.
• Klasseteamet sammenholder en gang om året TOPI samt trivselsmålingen for at arbejde forebyggende i forhold til at understøtte et godt og trygt undervisningsmiljø.

Deltagere: Elever, personale
Ansvarlig: Personale
Tidsplan: Hele året

I frikvarterer

• Den ansvarlige pædagog og lærer sikrer, at alle elever kommer godt ud til frikvartererne og bliver til den sidste elev har forladt klassen/gangen/klyngen.
• Aktiviteter styret af pædagoger / lærere kan etableres i særlige tilfælde.
• Pædagoger og lærere har tilsynsforpligtelse og tilstræber en høj grad af kommunikation med klasseteamet.

Deltagere: Elever
Ansvarlig: Personale
Tidsplan: Hele året

Samarbejde ml. skole og fritidsinstitution

• Lærere og pædagoger sørger for en tryg og god overgang fra skole til SFO/klub.
• De voksne, der har haft eleven i løbet af dagen tilstræber kommunikation til SFO’ens og klubbens personale.
• Lærere og pædagoger indgår i et forpligtende teamsamarbejde.

Deltagere: Personale
Ansvarlig: Personale
Tidsplan: Hele året

På digitale medier

• Klassekursus i digital dannelse på 4. årg. i forbindelse med, at eleverne får udleveret en computer af skolen*.
• SSP-oplæg om digital dannelse på 7. årg. for elever og forældre*.
• Der skal være en gensidig forpligtende dialog mellem personale og forældre om digital mobning.
• Skolen har fokus på adfærden omkring digitale medier, og personalet/forældrene skal følge med i den digitale udvikling.
• Digitale medier skal være et punkt på forældremøder i skolen samt indgå i undervisningen.

Deltagere: Personale
Ansvarlig: Personale
Tidsplan: Kontinuerlig * ad punkt 1 og 2 minimum

Samarbejde med forældre

• På informationsmøderne i forbindelse med førskolen præsenteres forældrene for skolens antimobbestrategi.
• Der afvikles obligatoriske forældrearrangementer med SSP om det gode forældrefællesskab på 0., 3., 6. og 7. årg. samt elevernes digitale dannelse på 4. årgang.
• På forældremøderne tales der om trivsel, iværksættelse af gode fællesskaber, samt god kommunikation i forældregruppen.
• Klasseteamet og forældre indgår løbende i dialog om den fælles indsats i forhold til at opnå bæredygtige og solide klassefællesskaber. 

Deltagere: Personale, Forældre
Ansvarlig: Personale, Forældre
Tidsplan: Hele året

De involverede

• Hvis skolens personale selv eller af andre bliver gjort opmærk-somme på, at der foregår mobning eller lignende i en klasse kontaktes nærmeste leder for iværksættelse af en koordineret indsats, herunder afdækning af undervisningsmiljøet i klassen via bl.a. klassetrivsel.dk. Såfremt det konkluderes, at der foregår mobning eller lignende, skal der inden for 10 arbejdsdage, inkl. afdækning, udarbejdes en handlingsplan. Denne oprettes som en udviklingsplan i Hjernen og Hjertet. Der gives en tilbagemelding til forældrene i forhold til afdækningens indsatsområder samt til iværksættelse af eventuelle tiltag. Tilbagemeldingen foregår på et forældremøde.
• Ved synlig mobning eller lignende i en klasse, skal der handles øjeblikkeligt; også selvom afdækningen af undervisningsmiljøet i klassen endnu ikke er tilendebragt.

Deltagere: Ledelse, Personale, Forældre
Ansvarlig: Ledelse, Personale, Forældre
Opfølgning: Aftales på møde

Klassen/børnegruppen

• Klasseteamet udarbejder og iværksætter i begyndelsen af skoleåret trivselsaftaler sammen med eleverne, hvor der er fokus på fællesskabet.

Deltagere: Klasseteamet, Elever
Ansvarlig: Klasseteamet
Opfølgning: Kontinuerligt

Forældre

• Skolen forventer, at man som forældre kontakter skolen, hvis man erfarer, at ens barn bliver mobbet eller mobber andre.
• Skolen forventer, at man som forældre deltager aktivt i det videre forløb.

Deltagere: Personale, Forældre
Ansvarlig: Forældre

• Antimobbestrategien er på dagsordenen til klasseteammøder.
• Der afholdes en årlig trivselsdag i starten af skoleåret, hvor elevernes klasseaftaler udarbejdes/revideres.
• Der er fokus på gode fællesskaber i klasserne. Der udarbejdes klasseaftaler mellem eleverne i forbindelse med trivselsdagen og klasseaftaler mellem klassens forældre i forbindelse forældremødet.
• Alle elever gennemfører den nationale trivselsundersøgelse.
• Klasseteamet gennemfører TOPI en gang om året, og der udarbejdes eventuelle fokuspunkter på baggrund heraf.
• Nyansatte lærere/pædagoger præsenteres for antimobbestrategien af den pædagogiske leder i forbindelse med ansættelsen.
• Ledelsen organiserer personalets tid, uddannelse og ressourcer, så der er mulighed for udvikling af skolens fællesskaber/teamsamarbejde
• Inspirationsmateriale fra DCUM kan findes på hjemmesiden  Dansk Center for UndervisningsMiljø 
• Skolebestyrelsen har fokus på antimobbestrategien. Den revideres hvert andet år på bestyrelsesmødet i august/september

Alle fokuspunkter udarbejdes i Hjernen og Hjertet

Udarbejdet august 2023, revideres august 2025

Herunder kan i se Ådalskolens principper:

Princip for ekskursioner og lejrskole

Principper for fritidsdelen på Ådalskolen

Princip for nikotin fri skole

Princip for skole/hjem samarbejde Ådalskolen

Princip for vikardækning på Ådalskolen

Herunder finder du referater af vores skoleudviklingssamtaler:

SUS Referat Almen 2026